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读书计划10篇

读书计划篇1

但凡早教系列的书，无外乎一个原则，“育人先育己”，哄娃之余，给自己

充充电，看看书里的干货，显然早教育儿市场上书太多，能让家长受教的并不多。

本书作者，dr、魏《最强大脑》评委之一，新晋网红，他这本书我不能妄加评判，

我只能通过做笔记，以及此基础上的理解实践，来确定本书对我的用处，当然书

中不乏干货，里面有一些他自己的育儿实践，还是比较有意义的。

本书精髓提炼如下：

智力脑

书中引用神经元突触科学原理，给孩子更多的刺激才可以丰富感知，成年人

大多数信息________于听觉和视觉。

这就忽视了触觉、味觉、嗅觉的刺激，作者提倡我们不要忽视这三个刺激。

刺激不是越多越好，而是要让孩子专注，过多的刺激影响孩子专注。

当孩子问问题的时候，成年人应注意引导孩子认知，而不是塞给孩子现成的

答案，单纯记忆不能获得智能，智能是理解、假设、验证、推论获得的，家长应

该避免答案思维，忽视了获得知识、锻炼认知的过程。

引导，就是家长得引诱孩子找到靠谱答案，这个靠谱有可能是孩子自己逻辑

的靠谱，但这是孩子的独到之处。

建立空间观念，就得玩游戏，作者提倡积木、橡皮泥这类建构类游戏；“寻

宝”，小游戏，画一张家里的地图，把一件东西藏到家里某一处，培养孩子按图

索骥的能力。

提升孩子注意力方面，作者认为孩子注意力不集中是个正常问题，大脑额叶

区发育不完全造成，首先家长不要过度的干预孩子，当孩子集中注意力做一件事

情的时候不要去打扰。

利用游戏思维：

1、有明确目标，每一步可以细化分解；

2、难度匹配孩子的能力，最好“跳一跳，够得着”不难也不太容易；

3、有合适客观的正面反馈，而不是一味的指责。专注力提升，有助于孩子

学业、职业的发展。

记忆力方面，右脑开发不靠谱，有理解才有记忆，而高智力需要多信息进行

深度处理，方法老生常谈，多重复、分组、记忆联结，作者没用联想这个词，有

深意，作者反对为了记忆信息而进行的牵强附会式联想。

学数学，不只是12345数数，把数字的感知培养起来。

运动脑

精细动作

作者说玩游戏，够安抚奶嘴，填充倒出来的游戏，2岁以上教简单的任务，

比如穿衣吃饭勺子往自己嘴里送吃的。好高端啊，家长一定在怀疑孩子能否做到，

然后作者讲“循序渐进”。

大肢体运动

作者列了个时间表：

0—1躺着睡趴着玩，1—1、5推拉玩具，1、5—3球类，跑跳。

学走路这方面，作者坚决反对学步车，学步车给孩子造成虚假的平衡感，虚

假的安全感，阻碍平衡能力的发展，阻碍大脑试错机制等。

刺激前庭有助于锻炼平衡感和运动能力，作者主张轻微的摇动，剧烈摇晃孩

子会变傻。

预防孩子近视，作者主张户外活动，户外光线可以刺激多巴胺分泌，防止眼

球拉长（导致的近视）。

妙用手势

作者教女儿“吃饭”，是把手指抓一起，好像在抓一口饭，慢慢送到嘴边说

“吃饭”。

作者的观点，手势可以补足语言、记忆的不足，帮助孩子学习。鼓励孩子用

手势表达想法。

读书计划篇2

提高教育教学创新能力和教育科研能力，推进课程改革，胜任新课程教学，

成为符合素质教育要求的充满生机活力的小学教师。苏霍姆林斯基说过：“要天

天看书，终生以书为友，这是一天也不能断流的潺潺小溪，它充实着思想。”现

特制定个人读书计划。

一、指导思想：

以学校读书计划为行动指南，全面学习、提高整体文化素养，提高教育理论

水平并且不断更新教育理念。通过读书锻炼思维能力和对教育问题的批评性思考

能力，努力转变思想观念、思维模式，进行教育创新;通过阅读经典，丰富人生，

让生命在阅读中更加精彩!在经典读物中汲取营养的同时，用时代的眼光去衡量，

把真正优秀的读物用自己的思想去思考、内化为自己的经典;放眼世界，增进国

际了解，尊重各国、各族文化，以继承传统文化和光大中华民族精神为主流。

二、个人读书目标：

1、提高自身的理论水平、科研水平，提高教育实践能力，不断适应现代教

育发展的需要。

2、转变教育理念，登高望远，高屋建瓴，积极投身新课程改革，进行教育

创新。

3、通过读书进一步提升教师的理念，开阔教师的视野，积累教学经验从而

形成自己独特的教学风格。

4、丰富自己的课余生活，丰富自