写事要有点波澜教案 人教版.docx

写事要有点波澜教案人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：人教版小学语文三年级下册《写事要有点波澜》

2.教学年级和班级：小学三年级（1）班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课旨在通过学习《写事要有点波澜》，使学生能够理解和掌握叙事的基本技巧，提升学生的语文核心素养。具体目标如下：

1.提升学生的文学素养，通过阅读和分析优秀的叙事作品，使学生能够感受和欣赏文学的魅力，培养学生的文学兴趣。

2.培养学生的写作能力，通过学习叙事技巧，使学生能够运用所学知识进行创意写作，提升学生的写作水平。

3.提升学生的思维能力，通过分析叙事作品中的波澜，使学生能够培养观察、分析和创新思维，提升学生的问题解决能力。

4.培养学生的文化素养，通过学习叙事作品，使学生能够理解和传承中华优秀传统文化，提升学生的文化底蕴。

5.提升学生的沟通能力和团队协作能力，通过小组讨论和分享，使学生能够有效地表达自己的观点，培养学生的团队协作精神。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）叙事基本技巧：本节课的重点是让学生掌握叙事的基本技巧，包括开头、发展、高潮、结尾等。通过阅读和分析《写事要有点波澜》这篇课文，使学生了解和掌握叙事的基本框架和技巧。

（2）波澜的运用：本节课的重点是让学生理解和掌握如何在叙事中运用波澜，使故事更加生动有趣。通过分析课文中的波澜，使学生学会如何在写作中巧妙地设置悬念、起伏和转折，从而提升故事的吸引力。

（3）情感表达：本节课的重点是让学生学会在叙事中表达情感。通过分析课文中的情感表达，使学生掌握通过细节描写、对话和内心活动等方式来表现人物情感的方法。

2.教学难点：

（1）叙事技巧的运用：对于学生来说，将所学叙事技巧运用到自己的写作中是一个较大的难点。教师需要通过实例分析和练习，引导学生学会将叙事技巧灵活运用于自己的创作中。

（2）波澜的设置：学生在设置波澜时容易陷入平淡和老套，缺乏新意。教师需要通过启发式教学和创意练习，帮助学生学会创造性地设置波澜，使故事更加引人入胜。

（3）情感表达的深度：学生在情感表达方面往往容易停留在表面，缺乏深度。教师需要通过引导和示例，让学生学会从细微处观察和描写情感，使故事更加丰富和感人。

（4）写作练习的指导：在写作练习环节，教师需要针对学生的写作进行针对性的指导和反馈，帮助学生发现问题、解决问题，从而提升写作水平。

四、教学过程

1.导入：通过提问方式引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。

2.课文讲解：详细讲解课文《写事要有点波澜》，引导学生分析叙事基本技巧的运用，如开头、发展、高潮、结尾等。同时，指出课文中的波澜设置和情感表达方法。

3.实例分析：通过分析其他优秀的叙事作品，让学生进一步理解和掌握叙事技巧和波澜的运用。

4.写作练习：布置写作任务，让学生运用所学叙事技巧和波澜设置进行创意写作。

5.学生展示和评价：让学生展示自己的写作成果，互相评价，教师进行针对性的指导和反馈。

6.总结：对本节课所学内容进行总结，强调叙事技巧和波澜在写作中的重要性。

7.作业布置：布置课后作业，让学生进一步巩固所学内容，提高写作水平。

教学方法与手段

一、教学方法

1.讲授法：在讲解叙事基本技巧和波澜设置时，教师通过口头讲解，结合实例进行分析，让学生理解和掌握相关知识。

2.讨论法：在分析叙事作品时，教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法，促进学生之间的交流和思维碰撞。

3.实践法：在写作练习环节，教师引导学生动手实践，运用所学叙事技巧和波澜设置进行创意写作，提高学生的写作能力。

二、教学手段

1.多媒体设备：利用多媒体设备播放优秀的叙事作品，让学生直观地感受文学的魅力，同时提供丰富的视觉和听觉体验。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如提问、答题、讨论等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3.网络资源：利用网络资源提供更多的叙事作品和写作素材，拓宽学生的视野，激发学生的创意思维。

4.写作平台：利用写作平台进行学生写作练习的提交和评价，方便教师进行批改和反馈，提高教学效果。

5.教学辅助工具：使用教学辅助工具如黑板、白板笔等，方便教师进行板书和重点内容的强调，提高学生的注意力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《写事要有点波澜》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么叫做‘写事要有点波澜’吗？它与我们的写作有什么关系？”

展示一些优秀的叙事作品片段，让学生初步感受“波澜”的魅力或特点。

简短介绍《写事要有点波澜》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识