2023一年级数学上册 2 位置第2课时 左、右配套教案 新人教版.docxVIP

2023一年级数学上册2位置第2课时左、右配套教案新人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版一年级数学上册“位置”单元中的第2课时“左、右”。本节课将在学生已经掌握了上下、前后位置概念的基础上，进一步引入左、右的位置关系。教学内容与学生已有知识的联系在于：学生通过之前的学习，对空间位置的感知有了初步的认识，能分辨基本的上下、前后方位。在此基础上，本节课将引导学生观察和描述身边物体的左右位置，使他们能够理解并运用左、右方位词，培养空间观念和语言表达能力。通过本节课的学习，学生将能够把所学的位置概念与日常生活相结合，提高解决实际问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养一年级学生的空间观念、观察力和逻辑思维能力。通过学习“左、右”位置概念，使学生能够实现对物体位置关系的准确判断和描述，提高对空间方位的敏感性和认知能力。同时，通过实践操作和情景体验，激发学生的观察兴趣，培养其细致观察事物的习惯，进一步发展逻辑推理和语言表达能力。此外，课程强调将理论知识与实际生活相结合，引导学生运用所学解决实际问题，促进学以致用，增强数学学科的实际应用价值。通过本节课的学习，全面提升学生的数学核心素养，为其后续学习奠定基础。

重点难点及解决办法

重点：掌握“左、右”位置概念，能够准确判断和描述物体在空间中的左右位置关系。

难点：理解并运用“左、右”方位词解决实际问题，以及在实际情境中辨别左右方向。

解决办法及突破策略：

1.通过直观演示和动手操作，如使用教具、身体语言等，帮助学生形成直观的空间观念，加强对方位词“左、右”的理解。

2.设计互动游戏，如“找朋友”等，让学生在游戏中体验和运用左右位置，提高辨别能力。

3.创设生活化情境，如模拟教室、家庭环境等，让学生在实际场景中练习描述物体的左右位置，增强解决问题的能力。

4.针对个别学生存在的困难，提供个性化的辅导和多次练习机会，确保每位学生都能掌握重点内容，突破难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和形象的动作，向学生讲解“左、右”位置概念，确保学生能够理解并记住方位词的含义和使用场景。

-结合学生的生活经验，用具体例子说明左右位置，如“我们站在教室中间，面向黑板，左边是窗户，右边是门”。

-通过提问和回答的方式，检查学生对左右概念的理解，及时纠正错误，巩固知识点。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中加深对“左、右”位置关系的理解，提高解决问题的能力。

-设计小组活动，如“找朋友”游戏，让学生在游戏中互相描述对方的左右位置，促进合作学习。

-引导学生讨论在实际生活中如何应用左右位置，如穿衣、摆放物品等，增强学习的现实意义。

3.实验法：通过动手实践，让学生在实际操作中发现和验证左右位置关系，增强空间感知能力。

-使用教具或身体作为参照物，让学生亲自体验并指出左右的方位，使学习更加直观。

-设计简单的实验任务，如让学生按照指令摆放物品，以检验他们对左右概念的理解和应用。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、电子白板等多媒体设备，展示丰富的教学资源，增加课堂的趣味性和互动性。

-使用PPT展示左右位置关系的图片和动画，帮助学生建立清晰的视觉印象。

-通过互动软件，设计电子游戏或互动问答，让学生在操作中学习，提高学习兴趣。

2.教学软件：运用教育软件辅助教学，提供个性化的学习路径和反馈，帮助学生更好地掌握知识。

-使用数学学习软件，为学生提供左右位置练习题，根据学生的完成情况进行智能推荐和辅导。

-利用教学平台，发布课堂任务和作业，及时收集学习反馈，调整教学策略。

3.实物教具和模型：使用实物教具和模型，让学生在触摸和操作中直观感受左右位置关系，提高学习的实际效果。

-准备教室内的物品作为教具，如书本、椅子等，让学生在真实环境中进行位置描述。

-使用立体模型或拼图等教具，让学生通过组合和摆放，加深对左右方向的理解。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“左、右”位置概念的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“你能指出生活中哪些物体的左右位置？”激发学生思考，为课堂学习“左、右”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，如教具、PPT等，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论、实物操作等，提高学生学习“左、右”内容的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，如“小熊怎么