命题作文审题指导——中考作文专项复习教案 通用.docxVIP

命题作文审题指导——中考作文专项复习教案通用

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教材分析

本课程设计针对的是初中三年级的学生，结合人教版语文教材八年级上册第三单元的写作训练内容，以“命题作文审题指导”为主题，进行中考作文专项复习。课程内容主要包括对教材中出现的命题作文类型进行分析，引导学生掌握审题的方法与技巧，并能够灵活运用到实际写作中。

在教学过程中，注重培养学生的独立思考能力和创新意识，引导他们通过分析、讨论等方式，探索适合自己的审题方法和写作技巧。此外，还可通过布置课后练习，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高写作水平。

核心素养目标

本课程旨在提升学生的语文核心素养，主要包括：

1.审题能力：通过分析命题作文的类型，培养学生独立审题的能力，使其能够准确捕捉作文题目中的关键信息。

2.思考与创新：引导学生运用批判性思维，对作文题目进行深入思考，培养其创新意识和解决问题的能力。

3.写作技巧：通过讲解和练习，使学生掌握写作的基本技巧，提高其写作的准确性和表达效果。

4.文化意识：通过分析优秀作文，培养学生对中华优秀传统文化的认识和理解，提升其文化素养。

学习者分析

1.知识基础：学生在之前的语文学习中，已经接触过不同类型的作文，对作文的基本结构和写作技巧有一定的了解。他们已经学会了如何进行初步的审题，并能够运用一些常用的写作手法来表达自己的观点。

2.学习兴趣和能力：学生们对写作普遍有一定的兴趣，希望能够通过写作来表达自己的思想和情感。他们在写作能力上各有差异，有些学生擅长叙事，有些学生擅长抒情，有些学生则更擅长逻辑论述。

3.学习风格：学生的学习风格各异，有的喜欢直观演示，有的喜欢通过讨论交流来学习，有的则喜欢独立思考和探索。

4.困难和挑战：在审题方面，学生可能会遇到理解题目深层含义、捕捉关键信息等方面的困难。在写作过程中，他们可能会遇到如何组织材料、如何表达独特见解、如何使文章结构严谨等方面的挑战。此外，如何使文章有新意、有深度，也是学生需要克服的问题。

教学方法与策略

1.教学方法：针对本节课的教学目标，将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。讲授法用于向学生传授审题的基本理论和方法；讨论法用于促进学生之间的交流与合作，激发学生的创新思维；案例研究法则可以帮助学生深入理解理论知识，并将理论知识应用到实际问题中。

2.教学活动设计：

a)角色扮演：让学生分组扮演“审题专家”，通过模拟审题的过程，培养学生的审题能力。

b)小组讨论：组织学生针对具体的作文题目进行小组讨论，共同探讨审题的方法和技巧，促进学生之间的互动交流。

c)案例分析：选取一些优秀的作文实例，让学生分析其审题的过程和写作技巧，培养学生独立分析问题和解决问题的能力。

d)写作实践：布置课后作业，让学生结合所学的审题方法，尝试独立完成一篇作文，检验学习效果。

3.教学媒体和资源：为了提高教学效果，将使用PPT、视频和在线工具等教学媒体和资源。

a)PPT：制作精美的PPT，用于展示教学内容和案例，使抽象的理论知识更直观、更易于理解。

b)视频：选取一些与教学内容相关的优秀作文视频，让学生直观地感受作文的审题和写作过程，激发学生的学习兴趣。

c)在线工具：利用在线写作平台或评测工具，让学生实时查看自己的写作成果，及时调整和改进写作方法。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“命题作文审题指导”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解命题作文审题的基本概念和方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-预习资料：PPT、视频、文档等。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“命题作文审题指导”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出命题作文审题的重要性，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解审题的方法和技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握审题技能。

-解答疑问