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《交流平台:初试身手》优质教案
?教学目标
1.引导学生了解写人的基本方法。
2.试着运用描写人物的基本方法写一位同学。
3.用典型事例列出爸爸妈妈的特点。
?教学重难点
1.引导学生了解写人的基本方法。
2.试着运用描写人物的基本方法写一位同学。
?教学策略
1.交流平台
引导学生自由朗读交流平台的内容,并结合课文巩固写人的基本方法,先小组讨论交流,再全班交流汇报。
2.初试身手
教学时引导学生打开思路,抓住人物特点来选材。先在小组中说说议议,听取建议后再写,小组评议修改后展示交流。
?教学准备
准备资料:多媒体课件。
?教学课时一课时
?教学过程
板块一交流平台,了解方法
1.谈话导入。
字里行间众生相,大千世界你我他。本单元课文中鲜活的人物给我们留下了深刻的印象。要写好一个人物,写出人物的特点,不仅要细致观察,还要了解一些写人的基本方法。今天我们一起来讨论交流描写人物的基本方法。
2.学生自由读“交流平台”的内容。
首先,选用典型事例,把它写具体。人与事是分不开的,一个人往往在做事情、与别人相处时,才显出自己的特点,习作时应选择最能表现人物特点的典型事件。如《两茎灯草》通过写严监生临死前仍惦记节省灯油这件事,表现他的吝啬。
指名学生读,再齐读。
3.四人小组交流讨论:如何在习作时选择典型事例?(学生自由讨论)
4.全班交流汇报。(学生自由交流)
5.教师小结:习作时选用典型事例,必须选择最能表现人物性格特点的典型事例。把一个人写具体除了选用典型事例,还要怎样呢?
其次,可以用多种方法来表现人物的特点。如,为了表现车夫祥子旺盛的生命力,《他像一棵挺脱的树》细致描写了他结实健美的身体;为了表现小嘎子的机灵,《摔跤》生动刻画了小嘎子的一连串动作。还可以描写人物的语言、心理等,把人物的特点写出来,使人物的形象更鲜活。
指名学生读,再齐读。
6.四人小组交流讨论:如何用多种方法来表现人物的特点?(学生自由讨论)
7.全班交流汇报。(通过描写人物外貌、动作、语言、神态、心理活动等来表现人物的特点)
8.教师小结:我们可以描写人物外貌、动作、语言、神态、心理活动等来表现人物的特点。除了这些方法,还有什么方法可以表现人物的特点?
此外,也可以描写周围人的反应,间接写出人物的特点。如,课文写了曹小三在观察师傅刷墙时,从崇敬到质疑再到崇敬的心理变化,侧面反映出刷子李的高超技艺。
指名学生读,再齐读。
9.四人小组交流讨论:如何用侧面描写来表现人物的特点?(学生自由讨论)
10.全班交流汇报。(通过描写周围人的反应,间接写出人物的特点)
11.教师小结:要写好一个人物,写出人物的特点,首先要选用典型事例把它写具体,其次通过描写人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动等来表现人物的特点,也可以描写周围人的反应,间接写出人物的特点。
【设计意图】引导学生自由朗读“交流平台”的内容,并结合课文巩固写人的基本方法。按照“先自读,再交流”的思路设计,体现自读自悟的教学理念。
板块二运用方法,初试身手
1.谈话导入。
同学们,“课间十分钟”对于我们来说是最熟悉不过的了。那么,在课间十分钟里,你们都开展过哪些丰富多彩的活动?(学生自由发言)
打篮球、打羽毛球、跳绳、跑步、打乒乓球、踢足球、做各种游戏……
2.课间十分钟,观察一位同学,捕捉一个瞬间,试着用学过的方法写一写他。我们回顾一下,我们学过的写人的方法有哪些?(学生自由交流)
3.教师小结:要写好一个人物,写出人物的特点,首先要选用典型事例把它写具体,其次运用外貌、动作、语言、神态、心理活动描写的方法来表现人物的特点,也可以描述周围人的反应,间接写出人物的特点。
4.怎样选用典型事例,把它写具体呢?(选择最能表现人物性格特点的典型事例)
5.回想一下,刚刚下课铃声响,课间十分钟的时候,大家观察的一位同学是谁?捕捉一个瞬间,他当时在做什么,说什么?他的神态是怎样的?他的外貌是怎样的?猜猜他在想什么?(学生边回忆边构思)
6.四人小组讨论交流:你观察的一位同学是谁?捕捉一个瞬间,他当时在做什么,说什么?他的神态是怎样的?他的外貌是怎样的?猜猜他在想什么?(每小组选一个说得最好的代表)
7.全班交流汇报。(小组代表上台汇报,其他同学提出建议)
8.学生试着用学过的方法写一写课间十分钟观察到的一位同学。(学生自由练写,老师个别指导)
9.选取写得好的学生上台朗读自己的习作。(其他同学评议写得好在哪儿?)
10.选取一篇中等水平的习作,全班评议并修改。
11.各自修改自己的习作。
12.教师小结:要写好一位同学的特点,首先要选用典型事例,并把典型事例写具体,其次运用外貌、动作、语言、神态、心理活动描写的方法来表现同学的特点,也可以描述周围人的反应,
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