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刷子李第二课时
从解题入手,以曹小三的视角,引导学生把握文章主要内容。以反复出现的细节描写为教学突破口,引导学生联系上下文,感受曹小三的情感变化,使学生知道可以通过描写周围人的反应,间接写出人物的特点。并通过比较学习,进一步感受作家笔下鲜活的人物形象,知道描写人物可以有多种方法。设计思路
学习目标1.了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。2.了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法,并能体会其表达效果。
曹小三当然早就听说过师傅那手绝活,一直半信半疑,这回非要亲眼瞧瞧。技艺高超
干活前,他把随身带的一个四四方方的小包袱打开,果然一身黑衣黑裤,一双黑布鞋。穿上这身黑,就好像跟地上一桶白浆较上了劲。刷墙前
体会曹小三听说师傅的传说时的半信半疑。半信半疑,担忧,期待……体会曹小三看到师傅一身黑时的复杂心情,说说对“较劲”一词的理解,体会文字里隐含的情感。技艺高超
曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白,点。技艺高超
每一面墙刷完,他搜索一遍,居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。刷墙时
抓住细节描写,体会曹小三的心情变化。曹小三的心情:对师傅从怀疑到佩服,经历了“紧张——期待——佩服”的心情变化过程。当师傅蘸浆举刷的一刹那,曹小三……技艺高超当师傅摆臂刷墙时,曹小三…
当师傅蘸浆举刷的那一刹那,曹小三紧紧地盯着那把刷子,那稀溜溜的粉浆沾到了刷子上,竟然一滴不掉,曹小三简直不敢相信自己的眼睛。技艺高超当师傅摆臂刷墙时,曹小三的视线随着师傅摆动的手臂上下移动,唯恐白浆滴落在师傅的黑衣黑裤上。只听那长长的毛刷有节奏地在墙面上啪啪地响,只见那一道道浆组成了一面雪白的屏障。曹小三惊讶得不敢眨眼,生怕漏掉了任何一个细节。
共同总结描写曹小三的心情变化对表现人物特点的作用。曹小三的心理变化凸显了刷子李的高超手艺。技艺高超
小组内交流作业,试着概述曹小三在整个故事中的所见所想。技艺高超
当曹小三听说师傅的绝活时,心中半信半疑:当他看到师傅干活前真穿上了这一身黑,仿佛和那白浆较上了劲时,心里既担忧,又充满了期待;当他看到师傅蘸浆举刷,悠然娴熟地摆臂刷墙,那墙面如同一面雪白的屏障时,心里既紧张又佩服;当他借给师傅倒水点烟的机会仔细搜索他全身,居然连一个芝麻大小的粉点也没有发现时,对师傅的崇敬之情油然而生。技艺高超
文章以“刷子李”的高超手艺为话题,从徒弟曹小三的视角出发,通过他观察师傅刷墙,印证了刷子李的真功夫。文章多次描写曹小三的所见所想,让我们知道可以通过描述周围人的反应间接写出主要人物的特点。课堂小结
人物描写结合此前的学习经验,思考并交流:除了大量对曹小三的描写之外,课文中还有哪些地方能体现出刷子李的技艺高超?
对刷子李动作、语言、外貌等的描写也能体现出刷子李技艺高超的特点。人物描写结合具体语句,说说课文是怎么通过动作、语言、外貌等描写表现出刷子李特点的。
干活前他把随身带的一个四四方方的小包袱打开,果然一身黑衣黑裤,一双黑布鞋。穿上这身黑,就好像跟地上的一桶白浆较上了劲。人物描写这几句话中对刷子李动作、外貌的描写,与课文开头介绍的刷子李刷墙的规矩相呼应。
只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。人物描写这句话中的动作描写,表现了刷子李刷墙时的轻巧和节奏感。
(1)刷过去的墙面成了“一面雪白的屏障”,刷子李高超的技艺跃然纸上。人物描写(2)课文中写刷子李语言的地方不多,只有两处,但说话的语气、内容,也表现出了他对自己高超技艺的充足信心。
和上一课相同,本课也通过对人物动作、语言、外貌的描写,表现出了主要人物的特点。但除了对主要人物作细致描写外,还描写了具体事件中旁观者的反应,从侧面表现了主要人物的特点,这是与上一课的不同之处。课堂小结
作业布置思考:你的家人有什么特点?哪些事例可以表现他们的特点?
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