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《刷子李》基于标准的教学设计（第一课时）

教材来源：教育部审定义务教育教科书

内容来源：小学五年级语文（下册）第五单元

主题：具体地表现一个人的特点

课时：第1课时共2课时

授课对象：五年级学生

目标确定的依据

1.课程标准相关要求基于识字写字：

（1）有较强的独立识字能力。

（2）硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。

（3）写字姿势正确，有良好的书写习惯。

2.基于阅读：

（1）默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

（2）能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

（3）在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

（4）阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

1.学情分析

五年级的学生已经阅读过大量的以写人为主的文章，也写过此类的作文，积累了不少这一方面的读写经验。而在本课学习之前，学生已经学习了《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》这组经典的人物描写片段，进一步感受到了动作描写、神态描写、外貌描写在人物形象塑造、性格特征刻画中的作用。而本文在融会以上写作手法的基础上，出现了之前教材中较少涉及的侧面描写和“一波三折”的独特叙事手法。要引导学生在阅读中感受故事情节发展的跌宕起伏及其引人入胜的艺术效果，明白可以通过描写他人的反应来表现主要人物的特点，从而了解侧面描写对人物形象塑造的作用效果。对于“侧面描写”手法的教学，既是本文学生学习的重点，也会是学习的难点。

2.教材分析

《刷子李》是统编版五年级语文下册教材的第五组中的一篇精读课文。从教材编排来看，本组属于一个特殊单元：学习人物刻画方法的习作单元。旨在让学生通过本组课文的学习，能够学到人物描写的基本方法，并运用到习作中写出一个人的特点。本文围绕“刷子李”的高超手艺这一话题，以生动传神的语言与精妙的构思，讲述了一位生活在天津的粉刷匠的绝技传奇。不同于前一课，除了通过人物外貌描写、动作描写等正面描写来塑造刷子李“艺高胆大”的人物特点外，作者主要是从侧面以一个小徒弟的视角来验证“刷子李”的真功夫。伴随着曹小三：“半信半疑”-“神圣不可侵犯的威严”-“如山般的形象轰然倒去”-心服口服的心理情感变化历程，借一件极富戏剧性的小事表现人物的高超本领。

教学目标

1.认识“傅、袱”等7个生字，会写“浆、傅”等14个字，会写“粉刷、师傅”等16个词语。

2.默读课文，说出刷子李的特点。

3.了解课文通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法，并能体会其表达效果；了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。

评价任务

1.能够通过查字典独立认识“傅、袱”等7个生字，正确书写“傅、浆”等14个字，会写“粉刷、师傅”等16个词语，力求美观。

2.通过默读课文，找出描写刷子李和曹小三的关键语句作批注，能说出刷子李技艺高超的特点及描写方法，效果。

3.和前文对比阅读，小组交流讨论，通过梳理曹小三的心理变化，了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点，积累习作经验。

教学过程

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

知识回顾

理解课题

活动一

回顾前课人物特点，过渡本课。板书课题，理解题意。（完成目标一）

能够理解课题意思。

（完成评价任务一）

环节二

初读课文

扫除障碍

活动一

1.作者作品介绍。

2.默读教材，出示要求：读准字音，读通句子；

圈出不认识的字、不理解的词；

感兴趣的内容、喜欢的语句多读几遍。

通过查字典，能够认读本课生字，理解重要字词的意思；规正确、范、美观书写一类生字，关注到易错字的书写笔画。正确评价书写习惯和成果。

（完成评价任务一）

活动二

1.认读生字。强调易错字，归类识字方法。着重指导认读：白浆（jiānɡ）、师傅（fu）、包袱（fu）、蘸（zhàn）、发怔（zhènɡ）。理解：蘸，怔。

2.按照要求书写一类生字；重点指导：袱，馅，堪，傻。评价。

3.理解重要词语：匀匀实实，天衣无缝。

（完成目标一）

环节三

探讨人物

理解奇人

活动一

1.初读课文，探讨：课文的主要内容是什么？

学习概括课文内容。

能够概括课文内容；说出对人物的第一印象；通过认真品读1—2段，能够理解“奇人”传说。体会文章的渲染效果。

（完成评价任务二）

活动二

1.再读：探讨问题：刷子李给你的第一印象是什么？

课文是怎么写出刷子李的特点的？

找出关键句子，做批注。

2.学习第一部分（1-2段）理解“奇人”奇在哪儿

（完成目标二）

附：板书设计

刷子李

技艺高超