名著导读钢铁是怎样炼成的教学设计 人教版.docx

名著导读钢铁是怎样炼成的教学设计人教版

主备人

备课成员

教材分析

《名著导读：钢铁是怎样炼成的》是人教版八年级下册的一篇课文，本文节选自奥斯特洛夫斯基的小说《钢铁是怎样炼成的》。这篇文章主要通过保尔·柯察金的成长经历，展示了苏联早期革命青年的奋斗历程，强调理想、信念和意志力的重要性。文章情节紧凑，人物形象鲜明，富有教育意义，适合初中生阅读。

本节课的教学目标是使学生理解课文内容，把握人物形象，领会文章的主题思想，提高阅读理解能力。同时，通过分析课文，培养学生坚定的理想信仰和顽强的意志力，激发学生为实现自己的梦想而努力奋斗的热情。

在教学过程中，我将引导学生掌握课文的基本情节，分析保尔·柯察金的性格特点，理解他坚定的信念和顽强的意志力。同时，我会联系学生的实际生活，让学生从保尔的成长经历中汲取力量，树立远大的理想，培养坚定的意志。

核心素养目标

本节课的核心素养目标分为三个维度：文化传承与理解、批判性思维、审美与表现。

1.文化传承与理解：通过阅读《钢铁是怎样炼成的》，学生能够了解苏联早期革命青年的奋斗历程，理解保尔·柯察金坚定的信念和顽强的意志力，从中汲取精神力量，培养对革命文化的尊重和传承。

2.批判性思维：在分析课文的过程中，学生需要运用批判性思维，从不同角度审视保尔的性格特点和成长经历，思考理想与现实的关系，进而形成自己的见解。

3.审美与表现：通过品味课文中的优美语句，学生能够提升自己的审美能力，同时学会用恰当的方式表达自己的情感和观点，培养语言表达能力和文学素养。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）情节概括：掌握课文的基本情节，理解保尔·柯察金成长的历程。

以保尔参加红军、修建铁路、投身写作等关键事件为例，引导学生梳理课文情节，概括保尔的成长经历。

（2）人物分析：把握保尔·柯察金的性格特点，认识他坚定的信念和顽强的意志力。

（3）主题理解：领会课文的主题思想，认识到理想、信念和意志力的重要性。

引导学生从课文中找出体现主题思想的语句，如“人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。一个人的一生应该是这样度过的：当回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。’”，进而引导学生联系自己的生活实际，思考理想与信念的意义。

2.教学难点

（1）情节理解：理解保尔在艰苦环境下的成长历程，体会他的信念和意志力。

针对这一难点，可以通过创设情境、角色扮演等方式，让学生身临其境地感受保尔的成长历程，从而加深对情节的理解。

（2）人物分析：剖析保尔的性格特点，引导学生从中汲取精神力量。

可以通过小组讨论、撰写心得体会等方式，让学生深入分析保尔的性格特点，并结合自身情况，思考如何在生活中体现保尔的精神。

（3）主题拓展：将课文主题拓展到学生的生活实际，引导学生树立远大的理想。

可以让学生结合自己的梦想和目标，思考如何坚定信念、克服困难，为实现理想而努力奋斗。同时，可以邀请有关人士分享他们的奋斗故事，激发学生的积极性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：在讲解课文情节、人物关系和主题思想时，采用讲授法进行详细解析，帮助学生理解课文内容。

2.讨论法：组织学生就保尔的性格特点、成长经历等话题进行小组讨论，激发学生的思考，培养学生的批判性思维。

3.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受保尔的成长历程，增强学生对情节的理解，引发情感共鸣。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备播放与课文相关的影视资料，直观地展示保尔的成长过程，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如提问、测试等，及时了解学生学习情况，提高教学效果。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查找有关保尔的背景资料，拓展知识视野，培养学生自主学习能力。

4.心得体会分享：鼓励学生在课堂上分享自己阅读课文的心得体会，促进学生之间的交流，提高学生的表达能力。

5.角色扮演：组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验保尔的角色，更好地理解人物性格和情节发展。

6.作业与评价：通过布置相关作业，让学生巩固课堂所学，结合学生的作业完成情况进行评价，了解学生学习效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《钢铁是怎样炼成的》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《钢铁是怎样炼成的》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于小说中人物的图片或视频片段，让学生初步感受小说的魅力或特点。

简短介绍小说的基本概念和重要性，为接下来的学习打下