英语教学设计与说课 人教版.docx

英语教学设计与说课人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

人教版《英语》八年级下册第五单元。本节课主要内容为该单元A部分阅读文“Doyoucollectanything?”。文章介绍了两位学生：LiuTao和WangFang分别喜欢收集邮票和明信片，并讨论了集邮的乐趣。通过本节课的学习，学生能够掌握相关词汇和表达方式，如“collection”、“stamp”、“postcard”、“enjoycollecting”等，并能够运用这些词汇和表达进行简单的日常交流。同时，学生还能够通过阅读理解文章的主旨大意，提高阅读能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略，使其全面发展。在语言能力方面，学生能熟练运用本节课所学的词汇和表达方式进行日常交流，如“collection”、“stamp”、“postcard”、“enjoycollecting”等，同时能正确运用一般现在时进行描述。在文化意识方面，学生通过学习文章中关于集邮的乐趣，了解和尊重不同的兴趣爱好，提高跨文化交流的能力。在思维品质方面，学生通过阅读理解文章的主旨大意，培养其逻辑思维和批判性思维能力。在学习策略方面，学生能够运用有效的阅读策略，如预测、扫描、略读等，提高其自主学习和合作学习的能力。

三、学情分析

本课例针对的是人教版《英语》八年级下册第五单元A部分的阅读文“Doyoucollectanything?”。结合单元内容和学生的实际情况，进行以下学情分析：

1.学生层次

我所教的学生来自不同的学校，他们在英语学习方面有一定的基础，熟悉一般现在时态，能运用一些日常英语进行交流。但是，他们在语言运用能力和文化意识方面存在差异，部分学生对英语学习的兴趣不高，且在学习策略和思维品质方面有待提高。

2.知识、能力、素质方面

学生在词汇方面：对一些表示“收集”的词汇如“collection”、“stamp”、“postcard”等有所了解，但可能对一些较为专业的集邮术语不熟悉。在语法方面：学生已经学习过一般现在时，但可能在实际运用中出现错误。在阅读理解方面：学生能理解简单的文章，但对于复杂的句子结构和深层次的含义可能把握不准。在文化意识方面：学生对不同的兴趣爱好有所了解，但可能缺乏对其他国家文化背景的认识。在思维品质方面：学生有一定的逻辑思维能力，但在批判性思维和创新性思维方面有待提高。在学习策略方面：部分学生能运用有效的阅读策略，但仍有部分学生对如何快速获取信息、提炼主旨不够熟练。

3.行为习惯

学生在课堂上的参与度较高，能积极回答问题，但部分学生在小组讨论时不够主动。学生普遍喜欢运用英语进行交流，但对于枯燥的语法和词汇学习可能缺乏兴趣。在作业完成方面，大部分学生能按时完成，但部分学生的作业质量不高。

4.对课程学习的影响

针对学生的实际情况，本节课的设计旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力和文化意识。在教学过程中，我将关注学生的个体差异，调整教学难度，使所有学生都能在课堂上得到锻炼和提高。针对学生的学习习惯，我将采取多种教学手段，如小组合作、游戏化学习等，提高学生的参与度和积极性。同时，我将引导学生运用有效的学习策略，如预测、扫描、略读等，提高他们的自主学习和合作学习的能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、文具等。

2.课程平台：人教版《英语》八年级下册教材、教学课件、教案等。

3.信息化资源：互联网、在线英语学习平台、英语学习APP等。

4.教学手段：任务型教学法、合作学习、互动讨论、角色扮演、听力练习、口语练习等。

5.教学辅助工具：挂图、海报、集邮物品等，以增强学生对课文内容的理解和兴趣。

6.评价方式：课堂表现评价、小组讨论评价、作业评价、阅读理解测试等，以全面评估学生的学习效果。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本节课内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习本节课的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本周课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课知识点，结合实例帮助