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世说新语三则教案人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

世说新语三则教案人教版

课程基本信息

1.课程名称：人教版《世说新语》三则教案

2.教学年级和班级：初中一年级1班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言能力：学生能够理解并运用《世说新语》中的词汇和句式，提高古文阅读能力。

2.文化意识：学生将了解《世说新语》所反映的古代中国社会风貌和价值观念，增强对中华优秀传统文化的认识。

3.思维品质：学生通过分析三则中的故事和人物，提升批判性思维和逻辑推理能力。

4.审美情趣：学生欣赏《世说新语》中的幽默与智慧，培养高雅的生活情趣。

教学难点与重点

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三、教学难点与重点

1.教学重点

-文言文词汇和句式的理解与应用：《世说新语》中的关键词汇和特殊句式，如“之”、“以”、“于”等虚词的用法，以及宾语前置、主谓倒装等句式结构。

-人物形象和故事情节的分析：分析三则中的主要人物性格特点，以及他们之间的关系和故事情节的发展。

-文化背景知识的掌握：了解《世说新语》成书的历史背景，以及书中反映的魏晋时期的社会风俗和人物风貌。

-文学鉴赏能力的培养：通过朗读、讨论等方式，培养学生对《世说新语》文学价值的鉴赏能力。

2.教学难点

-文言文词汇的掌握：书中出现的一些生僻词汇和成语，如“雅量”、“矫情”等，学生可能不熟悉。

-句式结构的理解：文言文中的一些特殊句式，如省略句、判断句等，对学生来说是理解上的挑战。

-文化差异的认知：学生可能难以理解古代的社会观念和价值取向，如“孝道”、“名士风度”等。

-文学批评能力的培养：如何引导学生从文学角度分析作品，提出有见地的批评意见，是本节课的难点。

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教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《世说新语》教材，以及相关的注释译文资料，以便于对照学习和理解。

2.辅助材料：收集相关的古代人物画像、历史背景资料图片，以及能够体现魏晋风度的现代生活实例，以便于学生直观感受和理解。

3.多媒体资源：准备《世说新语》的朗读音频资料，以及相关的动画或视频资料，如介绍魏晋时期的纪录片片段，以增强学生对时代背景的了解。

4.实验器材：本节课不涉及实验操作，但如果有类似的体验活动，如模拟古代文人的对话，需准备相应的道具和器材，如古代服饰、文房四宝等。

5.教室布置：将教室座位重新排列，形成半圆形或圆形，以便于讨论和互动。在教室墙上悬挂相关的历史图片和文化介绍，营造浓厚的学习氛围。

6.学习平台：确保学生能够使用学习平台，如学校的教学管理系统，或者在线学习平台，以便于分享资料、提交作业和进行互动。

7.评价工具：准备评价学生学习效果的工具，如问答卡片、小组讨论评价表、学生表现记录表等。

8.教学反馈表：准备一份教学反馈表，以便于课后收集学生对课堂内容、教学方式的反馈，以便于改进教学。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《世说新语》三则的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《世说新语》三则内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《世说新语》三则教学目标和《世说新语》三则重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《世说新语》三则教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《世说新语》三则的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《世说新语》三则学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《世说新语》三则新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《世说新语》三则的基本情节、人物形象和语言特点，结合实例帮助学生理解。

突出《世说新语》三则的重点，强调《世说新语》三则的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《世说新语》三则的人物性格、故事情节等内容展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《世说新语》三则知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《世说新语》三则问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《