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《马说》教学设计
教学目标及教学重点、难点
教学目标
理清文章思路，学习说理技巧。
品析语言，理解本文中虚词在传情达意上的作用。
教学重点
理清文章思路，学习说理技巧。
教学难点
品析语言，理解本文中虚词在传情达意上的作用。
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设置意图
导入
复习导入：回忆上节课主要内容，共读文章。
复习第一课时内容，温故知新。
理思路观写法
以“韩如潮”为切入点，体会本文写作特点。
听读，回顾各段内容，回忆：这篇“说”中表达作者核心观点的句子是哪一句？
思考：为了支持自己的观点，韩愈是如何行文的？
思考：文章每段都写到了千里马的遭遇及其原因，这是为什么呢？韩愈又是怎样来写的呢？
带领学生理清文章思路，感受《马说》说理层层递进、结构“如潮”的特点。
品语言析文字
默读文章，思考：这篇短文仅仅100余字，多次提到“千里马”，却不显得啰嗦。作者提到“千里马”的方式有哪几种？各具有怎样的效果？
通过删词（换词）的方式，反复朗读（句子、段落、全文）体会本文中虚词（不、也、而、其）对传情达意的作用。
品析语言文字，体会《马说》遣词造句“如潮”的特点。
回归情感观点
有感情地诵读全文，再度品味作者的感情。
引导学生真切感受文章的根本力量来源于蕴藏在文字内部的真情实感。
思考探究
有人认为“世有伯乐，然后有千里马”这一说法过分夸大了伯乐的作用，而且不符合客观规律，人成才发挥主要作用的是内因，对于这种说法，你有什么看法？
当今社会，“千里马”一定要遇上“伯乐”才能实现自我吗？
假如你是一匹“千里马”，但没有“伯乐”赏识你，除了像韩愈一样写文章抒发自己的愤懑之情外，还有哪些更好的做法？
在理解作者观点的基础上，引导学生深入思考，力图让学生拥有自己的观点并加以论证。
小结
内尽人事，外顺天命。
无志难成千里马，有翼敢为九天鹰。
为思考讨论作结，提升思考深度。
《马说》（2）学习任务单
【学习目标】
理清文章思路，学习说理技巧。
品析语言，理解本文中虚词在传情达意上的作用。
【课前预习任务】
复习《马说》第一课时的主要内容，思考本文在哪些方面体现了“韩如潮”的特点。
【课上学习任务】
认真跟读，理清文章思路，感受本文结构“如潮”的特点，及时做好笔记。
认真听讲，跟随老师品析语言文字，体会本文遣词造句“如潮”的特点，及时做好笔记。
有感情地诵读，再度品味作者的感情。
在理解作者观点的基础上，认真思考老师提出的问题，形成自己的观点。
认真听老师小结，联系实际进行深入思考。
【课后作业】
二选一：
1. 结合课堂思考与讨论，完成课后思考探究四。
2. 根据你对千里马与伯乐关系的理解，结合你的学习生活实际，试写新《马说》。
【课后作业参考答案】
提示：只要能够结合短文和课文，清晰有条理地表达自己的观点，言之成理即可。可以在本课“思考探究”内容的基础上加以完善和补充，最好能联系自己的学习生活实际。
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