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《大自然的语言》教案

教学目标及教学重点、难点

读文章，勾画关键词句，整体感知文章内容。

筛选相关信息，明确物候学的内涵与价值，学习阅读事理说明文的方法。

教学过程

教学环节

主要教学活动

设置意图

一、导入

太行和雪叠晴空，二月郊原尚朔风

——吴融《金桥感事》

二月黄莺飞上林，春城紫禁晓阴阴

——钱起《赠阙下裴舍人》

山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼

——柳宗元《柳州二月榕叶落尽偶题》

物候诗引出本课学习。

诗句激趣，引出本课学习。

二、介绍作者

竺可桢，气象学家、地理学家、教育家。他是中国近代地理学和气象学的奠基者，中国物候学的创始人，中国现代物候观测网的倡导者和组织者。他建立观测站后，带头撰写物候学专著，普及物候知识。

作为教育家，他曾任浙江大学校长，当时提出“学生毕业后工作，不求地位之高，不谋报酬之厚，不惮地方之辽远和困苦”，以自己学问和技术为国家做出最大的贡献。

了解作者，体会作者的科学精神和家国情怀。

三、布置任务、思考完成任务的步骤

布置任务：学校为了提高同学们的科学素养，于近期举办科技周活动。你所在的班级承担介绍物候学的任务，现在班委向同学们征集讲解词。

完成任务的步骤：确定主题、内容、顺序，斟酌语言。

设置真实情境，激发学习兴趣。

四、完成任务（一）

确定主题

我们将通过阅读全文、梳理文章的层次、概括各层次的主要内容，来确定我们要讲解的几大主题。

主题一：什么是物候、物候学

自读课文1-3段，勾画出中心句。

主题二：决定物候来临的因素

读6-10段，勾画中心句，以及引出下文的疑问句。

第6段：物候现象的来临决定于哪些因素呢？

第7段：首先是纬度。

第8段：经度的差异是影响物候的第二个因素。

第9段：影响物候的第三个因素是高下的差异。

第10段：此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。

主题三：研究物候学的意义

快速浏览这4-5，11-12段，勾画中心句。

第4段：物候对于农业的重要性就在这里。下面是一个例子。

第5段：例子。

第11段：物候学的研究首先是为了预报农时，选择播种日期。此外还有多方面的意义。

第12段：我们要进一步加强物候观测，懂得大自然的语言，争取农业更大的丰收。

总结：初读课文，通过勾画各段中心句、过渡句，引出下文的疑问句，确定了三个主题：什么是物候和物候学，决定物候来临的因素和研究物候学的意义。

整体感知文章内容。

五、完成任务（二）

确定内容

主题一：什么是物候、物候学

第1段内容：年年四季更替，景物变化，周而复始。

第2段内容：自然现象有特定的意义，是大自然的语言。

第3段内容：引出物候学，介绍什么是物候学。

总结：写讲解词时，读懂内容是关键，介绍新概念要从熟悉的事物入手。读懂内容要抓中心句+关键词，中心句中有代词时，细读语段，找到具体指代内容。

主题二：决定物候来临的因素

第7段内容：纬度决定物候现象来临，越往北物候现象来临越晚，物候现象南北差异日数因季节差别而不同。

第8段内容：经度的差异影响物候现象来临，沿海地区物候现象来临比内陆要迟若干天。

第9段内容：高下的差异影响物候来临，一般春夏越往高越迟，秋天越往高越早，要考虑特殊情况。

第10段内容：物候现象来临的迟早有古今的差异。

总结：写讲解词读懂内容是最关键的一步，介绍时要遵循从主要到次要的顺序。还可以适当举例，使解说更具体清楚。读懂内容的方法还是抓中心句，分析关键词，那些表示时间、顺序、前后句关系……的关键词。

主题三：研究物候学的意义

第4段内容：物候观测复杂而灵敏，应用在农事活动中简便易掌握。

第5段内容：举了一个例子说明物候观测的这一特点。

第11段内容：具体说明研究物候学的意义。

第12段内容：再次强调物候学对于农业丰产的重大意义。

总结：方法与第二个主题相同。

细读文章，读懂事理，学习阅读方法。

六、课堂小结

读事理说明文方法

核心：读懂文中所阐述的事理。

方法：分段概括内容，借助中心句和关键词来完成。

中心句中有代词时，要细读语段，找到代词的具体指代内容；

关键词是指那些表示时间、顺序、前后句关系等等的词语。

思考总结阅读方法。

《大自然的语言》（1）学习任务单

【学习目标】

1.读文章，勾画关键词句，整体感知文章内容。

2.筛选相关信息，明确物候学的内涵与价值，学习阅读事理说明文的方法。

【课前预习任务】

1.标注段落序号，读课文，勾画每段中心句。

2.读一遍课下注释和课后“读读写写”的字词，不会读的查字典注音。

【课上学习任务】

了解作者竺可桢。

勾画每段中心句，了解文章所写的事理。

分析中心句和关键词，概括段落内容，理解事理的内涵。

请同学们边听讲解，边将要点简要批注在书上。

【课后作业】

阅读《花儿