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《八年级语文下第三单元总结课》教案
教学目标及教学重点、难点
教学目标：1.积累文言常用词语，适当关注一些有规律的文言现象。
2.通过复习，引导学生熟练掌握本单元文言诗文的内容和情感。
3.通过课内外文言诗文比较阅读，总结不同体裁文言诗文的阅读思路。
教学重点：有规律地积累文言常用词语，熟练掌握课内文言诗文的内容和情感。
教学难点：读懂课外文言诗文；通过课内外相同体裁文言诗文的比较，总结阅读思路。
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设置意图
一、文言词语积累
以“一词多义”现象为例，积累文言词语。
（一）实词
1.字音不同，词义不同
2.词性不同，词义不同
3.语境不同，词义不同
（二）虚词
引导学生在积累文言词语过程中注意总结规律，更好的掌握文言词语，以备迁移。
二、文言诗文阅读总结
（一）《桃花源记》
1.复习《桃花源记》，文体——小说。
2.《桃花源记》与《秦时妇人》比较阅读。
3.总结文言小说阅读思路。
（二）《小石潭记》
1.复习《小石潭记》，文体——山水游记。
2.《小石潭记》与《峡江寺飞泉亭记》（节选）比较阅读。
3.总结文言山水游记阅读思路。
（三）《核舟记》
1.复习《核舟记》，文体——文艺性说明文。
2.《核舟记》与《伞灯》比较阅读。
3.总结古代技艺说明文阅读方法。
（四）《诗经》
1.拓展阅读《诗经·秦风·无衣》。
2.拓展阅读《诗经·魏风·硕鼠》。
引导学生了解《桃花源记》的文体可以是小说，拓宽学生视野，培养推理能力和思辨能力。
在课内外相同文体文言诗文的比较阅读中，巩固已学，并培养学生的迁移能力，拓展学生思维的广度和深度，在更多的古诗文名篇中，了解古人思想、情趣，感受智慧；总结阅读思路，提高文言文的欣赏能力。
三、小结
（一）文言词语积累（一词多义）。
（二）几类文言诗文的阅读思路。
巩固本节课所学，引导学生把握规律，积累文言词语，并提高文言诗文的阅读和欣赏能力。
第三单元总结课学习任务单
【学习目标】
1.积累文言常用词语，适当关注一些有规律的文言现象。
2.通过复习，熟练掌握本单元文言诗文的内容和情感。
3.通过课内外文言诗文比较阅读，总结不同体裁文言诗文的阅读思路。
【课前预习任务】
完成【课上学习任务】中“一词多义”的词语解释。
提前阅读【课上学习任务】中《秦时妇人》《峡江寺飞泉亭记》（节选）和《伞灯》，根据注释，粗知文意。
【课上学习任务】
一、文言词语积累——“一词多义”：
1.实词：
（1）
为：为坻，为屿，为嵁，为岩（《小石潭记》）
不足为外人道也（《桃花源记》）
语：此中人语云（《桃花源记》）
如有所语（《核舟记》）
（2）
寻：寻向所志（《桃花源记》）
寻病终（《桃花源记》）
端：东坡右手执卷端（《核舟记》）
其人视端容寂（《核舟记》）
（3）
乐：似与游者相乐（《小石潭记》）
心乐之（《小石潭记》）
钟鼓乐之（《关雎》）
2.虚词：
而：中峨冠而多髯者为东坡（《核舟记》）
连词而计其长曾不盈寸（《核舟记》）
潭西南而望（《小石潭记》）
以：能以径寸之木（《核舟记》）
卷石底以出（《小石潭记》）
以其境过清（《小石潭记》）
相：似与游者相乐（《小石潭记》）
其两膝相比者（《核舟记》）
眈眈相向（《狼》）
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