记承天寺夜游说课教案 语文版.docx

记承天寺夜游说课教案语文版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：记承天寺夜游

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

教学难点与重点

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是《记承天寺夜游》这篇文章的理解和分析。学生需要掌握文章的主要内容、人物形象、故事情节以及文章的表达技巧。具体来说，重点包括：

（1）掌握文章的基本情节，理解苏轼和和张怀民的友谊。

（2）分析文章中的描写手法，如对承天寺的描写、对苏轼心情的描写等。

（3）理解文章中的寓意，如人生的无常、友情的珍贵等。

2.教学难点

本节课的难点主要是学生对文章深层次含义的理解和对文言文的语言特点的把握。具体来说，难点包括：

（1）文章中的寓意和哲理较为深刻，学生需要深入思考和理解。

（2）文言文的语言特点，如句式结构、词汇用法等，对学生来说较为陌生，需要教师进行讲解和辅导。

（3）学生对古代文化和历史背景的了解不足，需要教师进行补充和解释。

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学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解《记承天寺夜游》的文章内容和人物形象，解析文中的描写手法和寓意。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对文章的理解和感悟，培养学生的批判思维和表达能力。

（3）情境教学法：通过创设情境，如角色扮演、图片展示等，让学生身临其境地感受文章中的场景和情感，增强学生的情感体验和理解能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件和视频资料，生动展示文章中的场景和情节，帮助学生更好地理解和想象。

（2）教学软件：运用教学软件进行课堂互动和知识测试，激发学生的学习兴趣和主动性，巩固所学知识。

（3）在线资源：引导学生利用在线资源进行自主学习，如查阅相关文章、历史背景等，提高学生的信息获取和处理能力。

（4）小组合作工具：使用小组合作工具，如互动表格、讨论板等，方便学生进行小组讨论和协作，促进学生的合作意识和团队精神。

（5）文本分析工具：运用文本分析工具，如思维导图、标注软件等，辅助学生分析和解读文章，提高他们的文本理解和分析能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《记承天寺夜游》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《记承天寺夜游》的文章内容和人物形象。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《记承天寺夜游》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《记承天寺夜游》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《记承天寺夜游》的文章内容和人物形象，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握分析和解读文言文的能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验分析和解读文言文的能力。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《记承天寺夜游》的文章内容和人物形象。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析和解读文言文的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《记承天寺夜游》的文章内容和人物形象，掌握分析和解读文言文的能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《记承天寺夜游》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提