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民主决策：作出最佳选择教学设计人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

民主决策：作出最佳选择教学设计人教版

课程基本信息

1.课程名称：人教版八年级下册《道德与法治》——民主决策：作出最佳选择

2.教学年级和班级：八年级（3）班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课旨在培养学生的法治意识、公民素养和道德观念。通过学习民主决策的相关知识，使学生能够理解民主决策的重要性，掌握民主决策的基本方法和技巧，培养学生的批判性思维和问题解决能力。同时，通过案例分析和讨论，提高学生的沟通协作能力和表达能力，使学生在实际生活中能够运用所学知识，作出最佳选择，为成为具有社会责任感和公民素养的现代人奠定基础。

学情分析

八年级（3）班共有40名学生，男生23名，女生17名。学生在七年级已经学习了《道德与法治》的前置课程，对于法治观念、公民素养等方面有了一定的认识和理解，但深度和广度仍有待提高。大部分学生学习态度端正，积极参与课堂活动，具备一定的自学能力和问题解决能力。

1.知识层面：学生对民主决策的概念和意义有一定的了解，但对其具体操作流程和实际应用场景认识不足。对于如何运用民主决策解决实际问题，学生缺乏实践经验和分析能力。

2.能力层面：学生在批判性思维、沟通协作和问题解决方面有一定基础，但仍有待提高。部分学生在表达自己的观点时过于紧张，影响了沟通效果。

3.素质层面：学生具备一定的道德素养和公民意识，但在面对复杂社会问题时，部分学生可能存在从众心理，缺乏独立思考和判断能力。

4.行为习惯：大部分学生课堂纪律良好，能够认真听讲、做笔记。但部分学生课堂参与度不高，容易受到外界干扰，影响学习效果。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重巩固学生已有的知识基础，通过案例分析、小组讨论等方式，提高学生的分析问题和解决问题的能力。同时，教师将引导学生积极参与课堂，培养学生的沟通协作和表达能力，帮助学生在实际生活中运用所学知识，作出最佳选择。此外，教师还需关注学生的心理健康，引导学生树立正确的价值观和人生观，培养学生成为具有社会责任感和公民素养的现代人。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了提高学生的法治意识、公民素养和道德观念，本节课将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等。

讲授法：教师通过讲解民主决策的相关理论知识，为学生提供系统的知识框架。

讨论法：学生分组讨论案例，引导学生运用所学知识分析问题，提高学生的批判性思维和问题解决能力。

案例研究：分析真实或虚构的案例，让学生深入了解民主决策在实际生活中的应用。

项目导向学习：学生分组完成相关项目，培养学生的团队合作和沟通能力。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生参与和互动，本节课将开展以下教学活动：

角色扮演：学生分组扮演不同角色，如决策者、民众等，模拟民主决策过程，增强学生的实践经验。

实验：设计相关实验，让学生亲身体验民主决策的原理和效果。

游戏：设计民主决策主题的游戏，增加课堂趣味性，提高学生的参与度。

小组竞赛：分组进行竞赛，激发学生的学习热情，培养团队精神。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，本节课将充分利用教学媒体和资源，如PPT、视频、在线工具等。

PPT：教师制作精美的PPT，展示民主决策的相关理论和案例，方便学生理解和记忆。

视频：播放相关视频资料，为学生提供直观的视觉体验，增加课堂趣味性。

在线工具：利用在线工具进行案例分析、小组讨论等，方便学生实时反馈和交流。

网络资源：引导学生查阅网络资源，了解民主决策的最新发展和社会实践。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕民主决策课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解民主决策知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解民主决策课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强