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《简易方程》整理和复习教学设计
教学内容
教科书第80页例3、例4及相关内容。
教学目标
1.理解方程与等式的意义,掌握它们之间的区别与联系,知道什么是等式的性质,会根据等式的性质解方程。
2.通过复习沟通使学生进一步明确解决问题的步骤、方法,巩固常用的数量关系,能根据数量关系灵活选择方法解决实际问题。
3.通过交流提高学生解决问题的能力。
教学重点
理解等式的性质,能根据等式的性质解方程。
教学难点
能根据数量关系灵活选择方法解决实际问题。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
一、复习旧知
师:上一节课我们复习了用字母表示数,今天我们来复习与方程有关的知识。(板书:简易方程)
师:同学们在课前已经对方程的知识进行了梳理。下面先在小组内互相交流,看谁整理的知识点既全面又合理。然后各小组选代表上台进行汇报展示。
教师巡视,适时指导,并记下每个小组的情况,确定汇报顺序。
学生以小组为单位汇报展示,各小组间互相补充完善。
展示学生的作品,并让学生说一说各个知识点。
课件出示:
(一)复习与方程相关的各种概念和解方程
出示【学习任务一】。
学生交流,教师巡视,了解学生情况。
集体汇报。
第(1)题:
学生可能会对方程和等式这两个概念掌握不好,所以让学生通过小组交流,在生生交流中回忆知识经验。
预设:含有未知数的等式就是方程;表示两个数或两个式子相等的算式叫做等式。等式不一定是方程,方程一定是等式。因为方程与等式的相同点是都含有等号;而不同点是等式不一定含有字母。
师:谁能用图示表示方程与等式的关系?
预设:(请一名学生上台画)
第(2)(3)题:
有了前面的梳理和复习,学生可能会想到方程的解和解方程这两个概念,即使不能总结得很完整,但通过生生互动也可以最终完整记忆。
预设1:使方程左右两边相等的未知数的值叫做方程的解。如x=2是方程3x=6的解。求方程的解的过程叫做解方程。方程的解是一个值,解方程是一个计算过程。
预设2:
等式的性质1:等式两边加上或减去同一个数,左右两边仍然相等。
等式的性质2:等式两边乘同一个数,或除以同一个不为0的数,左右两边仍然相等。
让学生举例说一说。
例如:
a=b
a+3=b+3
a-6=b-6
a×5=b×5
a÷2=b÷2
预设3:我们经常应用等式的性质来解方程,等式的性质是解方程的依据。
第(4)题:
预设:解方程时,一定要写“解”字,等号要对齐,解方程后不要忘记检验结果是否正确。
师:大家对知识的掌握很熟练,下面就来试着做两道题吧。
出示【学习任务二】。
学生独立完成,教师巡视。
集体汇报。
第1题:
预设:我是这样找的,既含有未知数,又含有等号的式子就是方程;而只要有等号的式子就都是等式。所以方程有③④⑥,等式有①③④⑥。
第2题:
学生展示解方程的过程,生生评价交流,关注书写格式和每一步的依据。完成之后可以让学生任选一个进行检验,并规范检验的书写方法。
下面呈现最后一个方程的解法及检验过程:
(二)复习列方程解决实际问题
师:学习解方程的最终目的是用方程解决问题,下面我们做道题回顾一下。
出示【学习任务三】。
学生独立完成题目后小组交流。
集体汇报。
学生一般会用方程解决此题,但列方程解决问题的一般步骤不一定能说完整,教师可以引导学生以此题为例,归纳列方程解决问题的一般步骤。
预设1:
预设2:
列方程解决问题的一般步骤:
(1)找出未知数,用字母x表示;
(2)分析实际问题中的数量关系,根据数量关系列出方程;
(3)解方程并检验作答。
(三)巩固提升
出示【学习任务四】。
独立完成,集体订正,问题质疑。
集体汇报。
第1题,要求学生汇报每道题的想法以及涉及的知识点。
第2题,关注学生解方程的书写格式。
第3题(1),既可以用数量关系式“原价×75%=现价”“原价-现价=优惠的部分”解决这个问题,也可以用数量关系式“原价×(1-75%)=优惠的部分”解决这个问题。
第3题(2),可以先列出数量关系式“蜘蛛的只数×每只蜘蛛的腿数+蚱蜢的只数×每只蚱蜢的腿数=总腿数”,再设未知数,要注意设未知数时,设蜘蛛的只数(大数)比较好求解。
第3题(3),分析题意是难点,教师要引导学生理解题意。
数量关系式:全程票价×=张叔叔买票花的钱。
二、课堂小结
通过本节课的学习,你有什么收获?方程与等式有什么关系?什么是方程的解?什么是解方程?解方程的依据是什么?解方程时要注意什么?列方程解决问题的一般步骤是什么?
(引导学生根据本节课的复习过程,对知识进行归纳。)
三、课后任务
完成教科书第82页练习十六第9~13题。
板书设计
简易方程
教学反思
教学反思
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