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高中历史第5单元烽火连绵的局部战争第4课曲折的中东和平进程教案新人教版选修3
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教学内容
本节课选自新人教版选修3,高中历史第5单元“烽火连绵的局部战争”中的第4课“曲折的中东和平进程”。教学内容主要包括:中东地区的历史背景,阿以冲突的起因、发展及其影响,中东和平进程中的重要事件和协议,如戴维营协议、奥斯陆协议等。同时,分析美国、苏联(俄罗斯)、欧盟等国际力量在中东和平进程中的作用,探讨影响中东和平进程的主要因素,以及我国对中东和平进程的立场和主张。通过本节课的学习,使学生了解中东和平进程的复杂性,提高分析历史事件和国际关系的能力。
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标旨在通过学习曲折的中东和平进程,培养学生以下几方面的能力:
1.历史理解与分析:使学生掌握中东地区历史背景,理解阿以冲突的发展脉络,培养学生对复杂历史事件的分析能力,从而认识到历史问题的多元视角。
2.国际视野与地缘政治认知:通过分析中东和平进程中的国际力量博弈,拓宽学生的国际视野,提高学生对地缘政治的认识,理解不同国家利益在国际事务中的作用。
3.批判性思维:鼓励学生对中东和平进程中的重要事件和协议进行批判性思考,探讨影响和平进程的主要因素,培养学生独立思考、辩证分析问题的能力。
4.道德观念与价值观:通过学习我国对中东和平进程的立场和主张,引导学生树立正确的道德观念和价值观,认识到和平、公正、合作、共赢的重要性。
5.交流与合作:组织课堂讨论和小组活动,培养学生与他人交流、协作的能力,提高学生的团队意识和沟通表达能力。
三、重点难点及解决办法
重点:
1.中东地区历史背景及阿以冲突的发展。
2.中东和平进程中的重要事件和协议。
3.国际力量在中东和平进程中的作用。
4.影响中东和平进程的主要因素。
难点:
1.理解中东地区复杂的地缘政治关系。
2.分析不同国家利益在中东和平进程中的博弈。
3.辨析我国对中东和平进程的立场和主张。
解决办法与突破策略:
1.通过多媒体教学资源,如地图、时间线、历史影像等,直观展示中东地区历史背景和阿以冲突的发展,帮助学生形成清晰的历史脉络。
2.采用案例教学法,选取具有代表性的和平进程事件和协议,如戴维营协议、奥斯陆协议,进行深入剖析,增强学生的理解记忆。
3.设计角色扮演活动,让学生模拟不同国家的外交官,从各自国家利益出发讨论中东和平问题,促进学生深入思考国际力量在中东的作用。
4.引导学生从多角度分析影响中东和平进程的因素,结合当前国际热点问题,进行时事分析,提高学生的现实关注度。
5.组织课堂辩论,让学生围绕我国对中东和平进程的立场和主张展开讨论,通过辩论加深对我国外交政策理解,提升思辨能力。
四、教学资源
1.硬件资源:
-投影仪
-计算机设备
-白板
-历史教材
-地图
-时事政治杂志
2.软件资源:
-历史教学软件
-多媒体课件
-视频播放软件
3.课程平台:
-学校教学管理系统
-课堂互动平台
4.信息化资源:
-历史纪录片
-时事政治新闻剪辑
-电子版历史资料
-在线地图资源
5.教学手段:
-多媒体教学
-案例教学
-角色扮演
-小组讨论
-课堂辩论
-互动问答
-课堂总结与反思
6.辅助材料:
-历史事件时间线打印材料
-中东和平进程关键人物与事件简介
-相关政策文件节选
-学生评价表格
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过学校教学管理系统或班级微信群,发布关于中东和平进程的预习资料,包括课件、视频和文档,明确要求学生了解中东地区的历史背景和阿以冲突的起因。
-设计预习问题:围绕中东和平进程,设计问题如“中东地区为何战争频发?”和“我国在中东和平进程中扮演了什么角色?”引导学生自主思考。
-监控预习进度:通过在线平台跟踪学生的预习情况,确保每位学生都能对课程内容有初步了解。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生按照要求,阅读教材和相关资料,初步理解中东和平进程的基本情况。
-思考预习问题:学生针对预习问题进行思考,记录自己的理解和新产生的疑问。
-提交预习成果:学生将笔记、思维导图或问题通过平台提交,为课堂讨论做准备。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
-信息技术手段:利用在线平台和微信,实现资源共享和预习进度的监控。
作用与目的:
-帮助学生提前接触课程内容,为课堂深入学习打下基础。
-培养学生的自主学习能力和对复杂问题的初步分析能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过播放有关中东战争的历史纪录片
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