十三岁的际遇（微教学设计） 苏教版.docx

十三岁的际遇（微教学设计）苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

十三岁的际遇（微教学设计）苏教版

教学内容

本节课的教学内容选自苏教版语文教材，主要来自七年级下册的第五单元《十三岁的际遇》。本篇文章是我国著名作家杨红樱所写，讲述了一个十三岁的女孩在成长过程中的种种际遇，以及她在这个过程中所展现出的勇敢和坚韧。文章通过生动的故事情节，引导学生思考成长的烦恼和快乐，以及如何面对生活中的困难。

本节课的教学目标是让学生理解文章的主题思想，把握人物形象，分析文章的写作手法，并能运用到自己的写作中。同时，培养学生热爱生活、积极面对困难的品质。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括四个方面：语言理解与运用、文化传承与理解、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。

1.语言理解与运用：通过阅读和分析《十三岁的际遇》，使学生能够理解文章的基本内容，把握人物形象和故事情节，提高学生的阅读理解能力。

2.文化传承与理解：通过学习本文，使学生了解和感受到成长过程中的烦恼与快乐，培养学生热爱生活、积极面对困难的品质，传承我国优秀传统文化。

3.思维发展与提升：通过分析文章的写作手法，引导学生运用批判性思维和创新思维，提高学生独立思考和解决问题的能力。

4.审美鉴赏与创造：通过学习本文，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发学生的创作热情，鼓励学生进行文学创作。

学情分析

本节课的教学对象为七年级的学生，他们正处于青春期，个性鲜明，好奇心强，对成长过程中的烦恼和困难有较强的共鸣。根据对学生的前期观察和了解，我将从以下几个方面进行分析：

1.知识与能力：学生在六年级阶段已经学习了大量的文学作品，对文章的主题思想和写作手法有一定的理解。因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，引导学生深入剖析《十三岁的际遇》，进一步提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

2.素质与行为习惯：七年级的学生具有强烈的独立意识和自主学习能力，他们善于发现问题、解决问题。在教学过程中，我将充分发挥学生的主动性，鼓励他们积极参与课堂讨论，培养他们独立思考和批判性思维的能力。同时，学生在这个阶段容易产生情绪波动，我将关注学生的情感需求，引导他们正确面对生活中的困难，培养他们积极向上的心态。

3.学习兴趣：对于成长主题的文学作品，大部分学生都表现出浓厚的兴趣。他们在阅读过程中能够产生共鸣，愿意分享自己的成长经历。因此，在教学过程中，我将充分利用学生的兴趣，激发他们的学习热情，使他们能够在愉快的氛围中掌握知识。

4.学习效果影响因素：学生在学习过程中可能会受到以下因素的影响：首先，学生的家庭背景和成长环境会导致他们对文章中的人物和情节产生不同的理解；其次，学生的个性差异会影响他们在课堂上的参与程度；最后，学生的学习习惯和时间管理能力会影响他们对文章的深入理解和鉴赏。针对这些影响因素，我将关注每个学生的需求，采取有针对性的教学方法，提高教学效果。

教学方法与策略

1.教学方法：针对本节课的教学目标和学习者特点，我选择采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。首先，通过讲授法向学生传授《十三岁的际遇》的基本知识，包括作者背景、文章主题、人物形象等。其次，组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对文章的理解和感悟，培养学生的合作意识和批判性思维。然后，通过案例研究法，分析文章中的具体情节，使学生能够深入理解故事背后的意义。最后，实施项目导向学习，让学生以小组为单位，创作一篇以成长为主题的小故事，提高学生的实践能力和创新能力。

2.教学活动设计：为了促进学生的参与和互动，我设计了以下教学活动：

（1）角色扮演：让学生扮演文章中的角色，通过表演的方式，体验角色的情感和成长过程，增强学生对文章的理解。

（2）实验：组织学生进行情感体验实验，让学生在特定的情境中感受成长的烦恼和快乐，从而更好地理解文章的主题。

（3）游戏：设计成长主题的游戏，让学生在游戏中体验成长的过程，锻炼他们的合作能力和解决问题的能力。

3.教学媒体和资源使用：为了提高教学效果，我计划使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示文章的主要内容、人物形象和故事情节，帮助学生更好地理解文章。

（2）视频：播放与成长主题相关的视频，引导学生感受成长的过程，激发他们的学习兴趣。

（3）在线工具：利用在线工具，如讨论区、问卷调查等，让学生在网络上进行交流和互动，拓展他们的学习渠道。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《十三岁的际遇》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过成长的烦恼和困难？”（举例说明）这个问题与我们将要学