第2单元 学写传记（课件）2024-2025-统编版（2024）语文七年级上册.pptxVIP

学写传记八年级上册第二单元习作教学设计

选取典型材料，突出人物的特点一

典型事例典型情节典型言行典型材料1.选取典型材料，突出人物的特点在写传记的时候，我们应该挑选典型材料来写，这样才能使人物的特点更加突出。典型人物

遇到天灾人祸没有灰心，也不怨恨节衣缩食供“我”读书支持并且慰勉“我”参加革命她人到老年仍坚持劳作深明大义热爱劳动《回忆我的母亲》1.选取典型材料选取多个典型事例来写坚强不屈有远见

经历职业志趣多面性2.多角度写人物特点立体、饱满……

贾平凹：姓贾，名平凹，无字无号；娘呼“平娃”，理想于顺通；我写“平凹”，正视于崎岖。二字之改，音同形异，两代人心境可见也。（1）以外在形象或介绍名字由来等，展现特点生就一副多毛的脸庞”“犹如卷起滔滔白浪的大胡子”

幼读三百千，不求甚解。继学师范，遂奠教书匠之基。及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财；每购奖券，以得末彩为荣，示甘于寒贱也。二十七岁，发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。三十四岁结婚，今已有一女一男，均狡猾可喜。闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。书无所不读，全无所获，并不着急。教书做事，均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。——老舍《著者略历》（2）以时间为线，多面展现特点治学态度行事风格时间顺序

某日，陈肯与三五好友玩外出游玩。因兴起相互追逐，稍不留神，他摔倒在地，外套蹭破个小窟窿。好友都为此感到愧疚，因为他曾说，这是奶奶亲手为他编织的，很珍视。正当他们以为辰焕会难过或恼怒时，只见他拍了拍衣服，手指在窟窿处轻抚几下，朝好友爽朗一笑，便拉着他们继续玩耍了。可直到晚上，陈肯才独自一人在洗手间默默落泪，被好友不慎撞见，大家这才意识到：原来他白天不表露情绪，是在考虑他们的感受，怕因这件事坏了大家游玩的兴致。（主要突出特点）陈肯运动能力极强，尤其喜欢踢球。只要一上球场，那便是疯狂的模样：跑动、传球、回防、射门，都有百分之一百二的热情；一停,一带,一颠,一触,球便冲门而去;双臂上举,狮口大开,石破天惊的“啊……”响彻云霄!（其他辅助特点）……每每背书，旁人苦读半个时辰，仍记不住，他却只需诵读三遍，便能背得滚瓜烂熟、只字不差……（其他辅助特点）为他人着想运动能力强记忆力强（3）以主要特点为主，其他特点为辅，多面展现特点

人物传记多个特点平均着墨选取不同方面的典型事例来写从多个角度表现人物特点以一个特点为主要描写对象，其他特点为辅多个特点之间和谐、统一塑造立体的、特点鲜明的人

概述与特写相结合，详略得当二

传记以概述为主要方式，并辅以具体描写着眼于人物的主要经历、主要精神写人的记叙文多用具体描写辅以概述1.以概述为主要方式

姑姥姥很瘦,像一棵干枯的树，头发稀疏，走路时扶着腰驼着背,颤颤巍巍的,好像一副骨头架子,随时都会倒。别人扶她时总是很轻,总感觉她一碰就会散架。最吓人的是她身上挂了一个袋子,里面还有些东西,好像是从她身体里流出的。有一次，她孙侄女壮着胆去瞧,竟有一根管子插在她的肚子上，又好奇又不敢看，她笑了笑说是生病了。—《姑姥姥小传》突出病重的憔悴和虚弱这一特征2.有必要的特写镜头传记特写镜头概述聚焦人物特点五官细节性格爱好……

纪实性与文学性相结合三

（1）真实、具体地展现时间、地点、人物、事件等。1.纪实性——材料真实1980年左右，家乡落实知青政策，外公回到龙游城里一家运输公司上班。符合当时的时代背景，极具真实性

（2）通过人物的言行来表现人物的经历、内心世界、性格等。可以让人物“自行”展现他们的思想感情。解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”——鲁迅《藤野先生》广博的见识、关心学生的品质

发挥想象填补已知事实中的空隙表现人物形象还原斯科特等人的经历表现人物的内心世界和英雄气概（1）展开合理想象2.文学性《伟大的悲剧》生平简介或履历表

他们的心在战栗，只不过还想尽量安慰自己罢了——就像鲁滨逊在荒岛上发现陌生人的脚印时竭力想把它看作是自己的脚印一样。其实，他们心中早已明白：以阿蒙森为首的挪威人已在他们之先到过这里了。合理想象人物的内心活动茨威格《伟大的悲剧》增加传记文学性

她每天一早就伴着星光出门，山村里的夜静得吓人，远远传来几声布谷声让人发颤，月色伴着模糊的山峦和奇形怪状的树枝，散发着令人惊悚的气息。小小的她，多少次往返在这崎岖的乡间小路上，只为读书求知，改变命运。而与她同行的伙伴一个个都放弃了，但她却一路坚持，走成了村里第一位本科生。《母亲小传》不仅丰富了传记的内容突出了母亲求学的艰苦和坚持不懈

（2）描写生动传神它们可以变得冷酷锐利