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灯笼教学设计人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课选自人教版小学语文四年级下册第五单元，主要教学内容是学习课文《灯笼》。课文通过对灯笼的描写，表达了作者对家乡和亲人的思念之情，以及对美好生活的向往。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在三年级时已经学习了《秋天的雨》等描写季节变化的课文，对四季的特征有了初步的认识。在本节课中，学生可以通过学习《灯笼》一文，进一步了解作者如何通过具体事物来表达情感，从而提高自己的阅读理解能力。同时，学生可以借助已有知识，如家庭成员的称谓、家乡的习俗等，来更好地理解课文内容。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括四个方面：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过学习《灯笼》一文，学生能够理解并运用文中生动的描绘和修辞手法，提高自己的表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文内容，学生能够培养自己的逻辑思维和批判性思维，学会从不同角度去理解和评价文章。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏文中对灯笼的描绘，学生能够提高自己的审美能力，并尝试创造自己的描绘和表达。

4.文化传承与理解：通过学习《灯笼》一文，学生能够了解中国传统文化中关于灯笼的习俗和意义，提高对传统文化的理解和认同。

三、学情分析

考虑到所教的是小学四年级的学生，他们在知识、能力、素质方面各有差异。大部分学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。然而，在分析作者情感和描绘细节方面，部分学生可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习进度，并通过引导和帮助，提高他们的阅读理解能力。

此外，学生在行为习惯方面也各有不同。有的学生学习积极性高，愿意主动参与课堂讨论和互动；而有的学生则较为内向，不愿主动表达自己的观点。针对这种情况，教师需要设计多种教学活动，鼓励每个学生都能积极参与到课堂中来，充分表达自己的看法。

对于课程学习的影响，学生的知识基础和能力水平直接决定了他们在学习过程中遇到的困难和问题。因此，教师需要充分了解学生的实际情况，制定合理的学习计划和教学方法，以帮助学生更好地掌握课程内容。

针对学生的差异性，教师在教学过程中应注重因材施教，针对不同学生的特点进行有针对性的指导。对于阅读理解能力较弱的学生，可以通过设置一些简单的问题，帮助他们更好地理解课文；对于行为习惯较差的学生，可以通过鼓励和表扬，激发他们的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。

同时，教师需要关注学生的学习兴趣，通过设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习热情。例如，在讲解《灯笼》一文时，可以组织学生进行角色扮演，让学生身临其境地感受课文中的情感；还可以让学生动手制作灯笼，培养他们的动手能力，同时加深对课文内容的理解。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《灯笼》这篇课文的教材或学习资料。此外，为学生准备一些关于灯笼的制作和传统文化的相关资料，以便进行拓展学习。

2.辅助材料：收集与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，关于灯笼的图片、传统节日习俗的视频等。这些资源可以帮助学生更直观地理解课文内容，提高学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验，但如果有实验环节，要确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果让学生亲手制作灯笼，要准备足够的材料，并确保学生在操作过程中的安全。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境。可以将教室分为分组讨论区、实验操作台等区域。分组讨论区便于学生进行小组讨论，实验操作台则可供学生进行实验操作。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便进行多媒体教学。同时，准备黑板、粉笔等传统教学工具，以备不时之需。

6.学习任务单：为学生准备学习任务单，列出本节课的学习目标、任务和要求。这样可以帮助学生明确学习方向，提高学习效率。

7.评价量表：制定评价量表，用于评估学生在课堂上的表现。评价量表应包括对学生的阅读理解、表达能力、合作精神等方面的评价。

8.教学反馈表：在课后，为学生准备教学反馈表，收集学生对课堂教学的意见和建议。这有助于教师了解学生的需求，不断改进教学方法。

9.家长沟通：与家长保持良好沟通，了解学生的学习情况，以便更好地指导学生。可以利用家校联系册、电话、微信等方式与家长保持联系。

10.教学进度计划：制定详细的教学进度计划，确保教学内容和方法符合学生的实际需求。在教学过程中，根据学生的反馈和表现，灵活调整教学计划。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《灯笼