写作单元“写出景物的特征”说课稿 人教版.docxVIP

写作单元“写出景物的特征”说课稿人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是“写出景物的特征”。这一内容属于人教版写作单元，主要目的是让学生学会如何观察和描述景物的特点，培养他们的观察力和想象力。在学生已有知识的基础上，本节课将进一步引导学生运用语言表达自己对景物的认识和感受，提高他们的写作能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的词汇和句子结构，能够进行简单的句子表达。通过对景物特征的描写，学生将进一步巩固和运用已学的知识，提高自己的写作水平。通过对生活中常见景物的观察和描述，学生能够培养自己的观察力和想象力，提高对周围环境的感知能力。同时，通过互相交流和分享，学生能够提高自己的表达能力和沟通能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：观察力、想象力和表达能力。通过观察和描述景物的特征，学生将培养自己的观察力，提高对周围环境的感知能力。同时，通过运用已学的词汇和句子结构，学生将提高自己的想象力，能够更加生动和形象地表达自己对景物的认识和感受。此外，通过互相交流和分享，学生将提高自己的表达能力，能够更加清晰地表达自己的思想和观点。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用语言表达自己对景物的特征的认识，提高自己的写作能力。同时，学生也将培养自己的观察力和想象力，提高对周围环境的感知能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的词汇和句子结构，能够进行简单的句子表达。他们也应该有了一定的观察力和想象力，能够观察周围的环境并运用语言表达自己的感受。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于写作和表达自己的观点通常都有一定的兴趣。他们可能喜欢通过观察和实践来学习，希望能够通过写作来表达自己的想法和感受。在学习能力方面，学生可能已经具备了一定的写作能力，但可能在如何生动地描写景物特征方面存在一定的挑战。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在写作过程中，学生可能会遇到如何选择合适的词汇和句子结构来表达景物特征的困难。他们可能不知道如何将观察到的景物特征转化为生动的语言描述，或者可能会遇到如何组织文章结构的挑战。此外，学生可能也会对自己的表达能力和想象力缺乏信心，不敢大胆地表达自己的想法。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体投影仪、笔记本电脑、打印机、复印机、教学挂图、景物模型或图片。

2.课程平台：人教版写作教材、教学计划、教学课件、作业模板。

3.信息化资源：在线写作教程、景物描写视频、图片库、在线互动平台。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、写作指导、同伴评价、互动式教学、任务驱动教学法。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“写出景物的特征”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习写作技巧做好准备。

教师备课：

深入研究人教版写作教材，明确“写出景物的特征”教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习写作的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入写作学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的写作基础，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本次课的写作学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“写出景物的特征”的写作要点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何写出景物特征展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，让学生在实践中体验写作的应用，提高写作能力。

在写作新课呈现结束后，对写作知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对写作知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决写作问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与写作相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注写作与生活的联系，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合写作内容，引导学生思考写