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一次函数的图象说课稿华东师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：一次函数的图象

2.教学年级和班级：八年级数学班

3.授课时间：第3节课，星期二上午9:00-9:45

4.教学时数：45分钟

课程设计：

一、导入（5分钟）

1.通过回顾已学过的函数概念，引导学生思考如何用图象来表示函数关系。

2.引入一次函数的概念，复习一次函数的一般形式：y=kx+b。

二、新课内容（30分钟）

1.讲解一次函数图象的特点，结合教材中的例子，解释斜率k和截距b对图象的影响。

2.分组讨论：让学生通过绘制几个具体的一次函数图象，观察并总结斜率和截距的变化对图象的影响。

3.解析一次函数图象与坐标轴的交点，探讨如何从图象中读取函数的截距和斜率。

三、实践与应用（10分钟）

1.课堂练习：让学生根据给定的一次函数，独立绘制其图象，并标出关键点（如与x轴、y轴的交点）。

2.解决实际问题：结合教材中的实际问题，引导学生利用一次函数图象解决，如根据距离、速度和时间的关系，绘制一次函数图象，并分析。

四、总结与作业布置（5分钟）

1.总结一次函数图象的基本特点及其应用。

2.布置作业：选择几个典型的一次函数题目，要求学生绘制图象，并分析其性质。

五、板书设计

1.一次函数的一般形式：y=kx+b

2.斜率k与截距b对图象的影响

3.一次函数图象与坐标轴的交点含义

4.实际问题中的应用案例

六、教学反思（课后）

1.观察学生在绘制一次函数图象时的掌握程度，分析教学效果。

2.对学生作业的完成情况进行检查，了解学生对本节课知识点的掌握情况，为下一节课的教学提供参考。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下学科核心素养：数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算。通过学习一次函数的图象，学生能抽象出函数关系，理解并运用数学语言描述其特性，提升数学抽象能力。在分析一次函数图象的过程中，运用逻辑推理能力，探讨斜率和截距对图象的影响，增强学生分析问题和解决问题的能力。结合实际问题，建立一次函数模型，培养学生数学建模素养。同时，通过绘制和计算一次函数图象，提高学生的数学运算能力，为深入学习函数概念打下坚实基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心知识：一次函数图象的识别、斜率k与截距b对图象的影响、一次函数图象与坐标轴的交点。

-重点讲解：

a.一次函数图象的直线特性，如何通过给定的一次函数方程绘制其图象。

b.斜率k的正负对图象走势的影响，如何判断直线是上升还是下降。

c.截距b的物理意义，以及如何从图象上直接读取截距值。

d.一次函数图象与x轴、y轴的交点，如何从图象上确定这些交点的坐标。

e.实际问题中的应用，如何将现实情境转化为一次函数图象，以及如何从图象中获取信息解决实际问题。

2.教学难点

-难点识别：

a.理解一次函数图象的斜率和截距的数学表达，以及它们在图象上的具体表现。

b.将抽象的数学概念与具体的图象相结合，对于图象的分析和解读能力。

c.在实际问题中，如何正确构建一次函数模型，并将问题转化为数学运算。

d.对于不同斜率和截距的一次函数图象，如何准确判断其走势和交点。

-举例解释：

a.对于斜率为正的一次函数，学生会绘制出向上的直线，但难点在于理解斜率值越大，直线越陡峭的概念。

b.截距b的理解难点在于，当b不为0时，直线与y轴的交点并不总是在原点，学生需要理解截距对图象的影响。

c.在解决实际问题时，如速度与时间的关系，学生需要将情境中的信息转化为数学语言，构建出一次函数模型，这是学生容易感到困惑的地方。

d.当一次函数的斜率或截距为负数时，学生在判断交点位置时可能会出现错误，需要通过具体例子进行详细解释和指导。

四、教学资源

1.软硬件资源：

-交互式白板或投影仪

-数码相机（用于拍摄学生绘制的图象）

-计算器

-绘图软件（如Geogebra、MicrosoftExcel等）

-纸质教材和练习册

2.课程平台：

-学校学习管理系统（LMS）

-教室内多媒体教学平台

3.信息化资源：

-电子教案

-一次函数图象教学PPT

-教学视频（讲解一次函数图象特点和使用方法）

-电子版练习题和答案

4.教学手段：

-小组合作学习

-课堂讲授

-互动提问

-实物演示（如使用直尺和图形纸绘制图象）

-课堂练习与即时反馈

-课后在线作业与讨论区交流

-教学游戏或互动软件（用于巩固斜率和截距的概念）

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解一次函数图象的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。