Writing on discussion教学设计 通用.docx

Writingondiscussion教学设计通用

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为讨论课文的观点和论据。教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了如何阅读和理解英文文章，并掌握了基本的写作技巧。此节课将进一步引导学生运用这些技巧来分析和讨论课文中的观点和论据，提高他们的批判性思维和写作能力。

具体的教学内容将包括：

1.分析课文的主要观点和论据。

2.练习如何提出自己的观点并给出相应的论据。

3.进行小组讨论，分享各自的观点和论据，并进行互相评价。

4.撰写一篇关于课文观点的短文，锻炼写作技巧。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为提升学生的批判性思维能力和英语写作能力。通过分析课文的主要观点和论据，学生将能够运用已有的阅读和理解技巧，进一步发展和运用批判性思维，从而更好地理解和评估文本内容。同时，通过练习提出自己的观点并给出相应的论据，学生将能够提高自己的逻辑思维和论证能力。此外，通过小组讨论和撰写短文，学生将能够提升自己的英语写作技巧，并能够有效地表达自己的观点和论据。通过这些活动，学生将能够更好地理解和运用英语语言，提高自己的综合语言运用能力。

学情分析

在制定本节课的教学计划之前，对学生的学情进行分析是至关重要的。学生层次涵盖从初级到高级，他们的知识、能力和素质各有不同，这些因素都将对课程学习产生影响。

1.学生层次：本节课适用于初中阶段的学生，他们在之前的英语学习过程中已经掌握了一定的英语基础，能够理解和阅读简单的英语文章。然而，不同的学生对于英语的理解和运用程度存在差异，有些学生可能对英语的阅读和写作技巧掌握得较好，而有些学生可能在这方面还存在一定的困难。

2.知识、能力与素质：大部分学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的口语交流和写作。然而，他们在理解和分析复杂文本、提出有力论据以及进行逻辑推理等方面的能力还有待提高。此外，学生的写作能力也存在差异，有些学生能够写出结构清晰、观点明确的作文，而有些学生可能在这些方面还存在一定的困难。

3.行为习惯：学生在课堂上的参与度、学习态度和合作能力对课程的顺利进行有很大影响。一些学生可能比较内向，不愿主动表达自己的观点，这可能会影响到课堂讨论的活跃度。此外，学生的自律性和时间管理能力也将对课程的进行产生影响。

4.对课程学习的影响：基于学生的知识、能力和素质，教师需要设计不同难度的教学活动和任务，以满足不同层次学生的需求。对于理解能力和写作能力较强的学生，可以适当增加课堂讨论和写作任务的难度，让他们能够更好地发挥自己的优势；对于在这方面存在困难的学生，则需要提供更多的指导和帮助，帮助他们克服困难，提高自己的能力。

5.教学策略：针对学生的具体情况，教师可以采取以下教学策略：

a.分层次教学：设计不同难度的任务和活动，让学生根据自己的能力选择适合的任务，以提高他们的学习兴趣和自信心。

b.小组合作：鼓励学生进行小组合作，让他们在讨论和互动中互相学习和提高。

c.个性化指导：针对学生的不同需求，给予个性化的指导和反馈，帮助他们克服学习困难，提高自己的能力。

d.激励机制：设立合理的评价标准和激励机制，激发学生的学习积极性和主动性。

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、笔记本电脑、打印机、复印机。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统、在线学习平台。

3.信息化资源：英语教科书、电子教案、在线词典、英语学习网站、教学视频、音频材料、PPT课件。

4.教学手段：讲授、讨论、小组合作、案例分析、角色扮演、写作练习、互评、反馈。

5.其他资源：学生作业、作文样本、评价量表、教学辅导书籍、教学杂志、学术期刊。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《讨论写作》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要表达自己观点和论据的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索讨论写作的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解讨论写作的基本概念。讨论写作是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了讨论写作在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调观点提出和论据支撑这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与讨论写作相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简