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科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

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课程基本信息

1.课程名称：高中语文《荆轲刺秦王》

2.教学年级和班级：高中一年级三班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课旨在通过学习《荆轲刺秦王》这篇课文，培养学生的文学素养、文化认同、思维品质和创新能力。在教学过程中，将重点关注以下几个方面：

1.文学素养：通过分析课文中的词汇、句子和段落，提高学生对文学语言的理解和欣赏能力，使其能够体会到作者运用修辞手法所产生的美感和表达效果。

2.文化认同：通过学习荆轲刺秦王的故事，使学生了解中国古代历史和文化，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

3.思维品质：通过分析课文中的矛盾冲突、人物性格和故事发展，培养学生的批判性思维和分析问题的能力，使其能够独立思考和发表自己的见解。

4.创新能力：鼓励学生在学习过程中积极提问、探讨和创作，培养学生的创新思维和创造力，使其能够将所学知识应用到实际生活和工作中。

学情分析

本节课的教学对象是高中一年级三班的学生。这个年龄段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，具有强烈的求知欲和探索精神。他们在初中阶段已经接触过一些古文，对古文阅读和理解有一定的基础，但不同学生的接受能力和学习兴趣存在差异。

1.知识、能力、素质方面：

大部分学生对古代历史和文化有一定的了解，但知识储备不够丰富，特别是对于一些历史事件和人物的认识较为模糊。因此，在教学过程中，需要教师引导学生查阅相关资料，丰富他们的历史知识。

学生在初中阶段已经学习了文言文的阅读和理解方法，具备一定的古文阅读能力。但《荆轲刺秦王》作为一篇较为复杂的历史小说，对于人物性格描绘、情感表达和修辞手法的运用等方面，学生可能难以理解和把握。因此，在教学过程中，教师需要针对这些方面进行重点讲解和引导。

学生在思维品质和创新能力方面具有较大的潜力。他们敢于提出问题，勇于发表自己的见解，具备一定的批判性思维。在教学过程中，教师应充分利用学生的这一特点，鼓励他们积极参与课堂讨论，培养他们的创新精神和实践能力。

2.行为习惯方面：

学生的学习态度总体上是积极的，但部分学生可能存在拖延、懒散等不良习惯，这些习惯会影响他们的学习效果。在教学过程中，教师需要关注这些学生的学习状态，及时进行引导和激励，帮助他们树立正确的学习观念。

部分学生在课堂上的注意力容易分散，容易受到外界因素的干扰。针对这一问题，教师可以通过设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

3.对课程学习的影响：

根据学生的学情分析，教师在教学过程中需要关注学生的知识基础、能力水平、思维品质和创新能力等方面，以满足不同学生的学习需求。同时，教师还需关注学生的行为习惯，引导他们养成良好的学习习惯，提高学习效果。

针对学生的特点和需求，教师可以采用以下教学策略：

1.创设情境，激发兴趣：通过引入历史故事、图片、视频等素材，让学生身临其境地感受课文所描绘的场景，激发他们的学习兴趣。

2.分层教学，因材施教：针对学生的知识水平和能力差异，设计不同难度的教学任务，让每个学生都能在课堂上得到有效的锻炼。

3.提问引导，思维训练：鼓励学生提出问题，引导学生进行思考和讨论，培养他们的批判性思维和分析问题的能力。

4.创意表达，培养能力：设计一些写作、表演等实践活动，让学生运用所学知识进行创新表达，培养他们的实践能力和创新能力。

5.关注习惯，及时反馈：关注学生的学习习惯，对不良习惯及时进行引导和纠正，帮助他们养成良好的学习习惯。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《荆轲刺秦王》这篇课文的教材或学习资料，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备荆轲刺秦王的历史背景图片、相关历史人物的图片、古代武器和服饰的图片等，以帮助学生更好地理解和想象课文中的场景和人物。

3.实验器材：如果本节课需要进行实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果需要进行古代武器的展示或模拟实验，准备相应的器材，并确保学生的安全。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室布置成适合分组讨论的形式，设置一些讨论区，以便学生在课堂上进行小组讨论和合作学习。

5.教学工具：准备教学所需的黑板、投影仪、音响等设备，确保它们能够正常使用，以便教师能够顺利进行课堂教学。

6.网络资源：确保教室中有稳定的网络连接，以便使用在线教学资源和学生进行互动。

7.学生作业：准备相关的作业题目，以便在课堂上