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差异教学课堂教学设计
[教学内容]电学复习课
[教学目标]
基础性目标：1、通过诵读及自测使全体学生对电学物理量、公式、规律的记忆更准确、更熟练。
2、通过实战演练时全体学生能自主解答电学一星级问题（对应中考7:2:1中的7）。
提高性目标：3、通过思维导图精品展示，利用学优生的优势资源引导、优化学生群体的物理思维。
4、通过生生互动合作，利用差异资源带动更多学生进阶电学三星问题（对应中考7:2:1中的1），体验挑
战自我的乐趣，建立自信乐观的人生态度。
[教学重点]基础目标达成
[教学难点]实现提高性目标
[教学准备]课前学生绘制电学思维导图
上课时间：12月7日授课班级：9年3班授课人：朱丽
教学过程差异体现
第一环节：思维导图学生作品展示，学优生引领复习，启发思维。
展示学生的思维导图，并且让学生用自己的思维导图进行电学复习。
利用思维导图，让学生踏上
了自主学习之路。学生只要
动手画了就启动了思维，就
开始了思考，只有心到、眼
到、手到、脑到才能画出自
己的思维导图，每个学生的
思维都与众不同，学优生利
用优秀作品引领复习，优化
学生思维模式。
第二环节：诵读
学生齐声诵读电学复习诵读卷，强化记忆电学中的重点概念、规律、公式。
将诵读引入物理课堂作为
复习的一环，将电学中应知
应会的物理概念、原理、规
律、公式等总结出来编写成
诵读小卷，利用诵读卷呈现
复习要点使学生进入复习
状态。以诵读的形式让不同
学生对知识点印象更加深
刻，在解决物理问题时对需
要的知识可以“信手拈来”，
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