乡土中国阅读大会（微教学设计） 人教版.docx

乡土中国阅读大会（微教学设计）人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：乡土中国阅读大会（微教学设计）

2.教学年级和班级：八年级2班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

1.文化传承与理解：通过阅读《乡土中国》，使学生深入理解中国乡土文化，掌握作品中所展现的乡土风俗、民间信仰、伦理道德等文化元素，培养学生的文化传承与理解能力。

2.审美与鉴赏：引导学生分析《乡土中国》的文学价值，品味作品的语言、形象、情节等，提高学生的审美鉴赏能力。

3.批判性思维：鼓励学生对《乡土中国》中的现象和观点进行批判性思考，从不同角度审视问题，发展学生的批判性思维。

4.创新与实践：鼓励学生发挥创意，通过多种形式展示自己对《乡土中国》的理解和感悟，提高学生的创新和实践能力。

5.沟通与协作：在课堂讨论和小组活动中，培养学生积极沟通和协作的能力，增强团队意识。

教学难点与重点

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）内容理解：《乡土中国》中描绘的乡土风俗、民间信仰、伦理道德等方面的内容。

（2）文学鉴赏：《乡土中国》的文学价值，包括语言、形象、情节等方面的品味。

（3）作品分析：分析《乡土中国》中的人物形象、故事情节以及作品主题等。

（4）文化传承：掌握《乡土中国》中所展现的中国乡土文化，培养文化传承与理解能力。

（5）审美教育：通过《乡土中国》的阅读，提高学生的审美鉴赏能力。

2.教学难点

（1）乡土风俗、民间信仰、伦理道德等文化元素的理解：学生可能对这些文化元素的理解不够深入，需要教师引导并结合现实生活进行讲解。

（2）批判性思维的培养：学生可能缺乏对作品现象和观点的批判性思考，需要教师启发并引导从不同角度审视问题。

（3）文学鉴赏能力的提高：学生可能对文学作品的语言、形象、情节等方面的品味不够，需要教师指导并示范。

（4）创新与实践能力的培养：学生可能在对作品的理解和感悟方面缺乏创新，需要教师鼓励并提供多种展示方式。

（5）沟通与协作能力的培养：学生在课堂讨论和小组活动中可能存在沟通和协作问题，需要教师引导并组织实践活动。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《乡土中国》这本书作为阅读材料，同时准备教材的相关章节内容供课堂上参考。

2.辅助材料：收集与《乡土中国》相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如乡土风俗的图片、民间信仰的介绍、伦理道德的相关案例等，以帮助学生更好地理解和欣赏作品中的元素。

3.实验器材：如果课程中涉及实验环节，提前准备实验所需的器材，如实物模型、模拟道具等，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，提供舒适的讨论环境，同时预留实验操作台的空间，以便进行相关的实验或实践活动。

5.参考资料：教师应提前准备相关的学术资料、评论文章、作者介绍等，以便在课堂上进行深入的分析和讨论。

6.教学工具：准备投影仪、音响设备、白板等教学工具，以便进行多媒体展示和课堂互动。

7.学生作品展示区：在教室中设置一个学生作品展示区，以便学生展示自己的创新和实践成果。

8.互动环节准备：准备一些与教学内容相关的问题或案例，以便在课堂上进行小组讨论或角色扮演等互动环节。

9.反馈表格：准备反馈表格，以便学生在课后对课堂内容进行评价和反馈。

10.教学指导资料：教师应准备教学指导资料，包括教学目标、教学计划、教学方法等，以便在课堂上进行有序的教学活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《乡土中国》的阅读，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《乡土中国》的相关内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《乡土中国》的内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个与《乡土中国》相关的故事