高中语文必修上册：“后起之秀”——新词语的词义辨析教学设计 人教版.docx

高中语文必修上册：“后起之秀”——新词语的词义辨析教学设计人教版

课题：

科目：

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课时：计划1课时

教师：

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于人教版高中语文必修上册第五单元，主题为“后起之秀”——新词语的词义辨析。具体内容涵盖了本单元所学的10个新词语，包括“网红”、“打卡”、“颜值”、“点赞”、“爆款”、“赋能”、“共享”、“闭环”、“赋能”、“人工智能”等。这些新词语是在互联网和科技发展背景下产生的，反映了现代社会生活的变化和年轻人的新思维方式。

教学内容与学生已有知识的联系：这些新词语虽然在生活中经常出现，但学生可能对它们的词义理解并不准确，甚至有些学生可能会将这些新词语与传统汉语词汇混淆。因此，在教学过程中，我将引导学生回顾和复习与新词语相关的传统汉语知识，如词语的构成、词义的理解、词性的判断等，帮助学生建立起新旧知识之间的联系，从而更好地理解和运用这些新词语。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过词义辨析的实践活动，提高学生对新词语的理解和运用能力，使其在实际语境中能够准确、得体地使用这些新词语。

2.思维品质：通过分析、比较和归纳等思维活动，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，使其能够独立思考、理性判断。

3.文化意识：通过学习新词语背后的文化现象，帮助学生了解现代社会生活的变化和年轻人的新思维方式，增强其对中华文化的认识和理解。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的语文学习中，已经掌握了基本的汉语词汇知识，包括词语的构成、词义的理解、词性的判断等。同时，他们对于互联网和科技有一定的了解，能够认识到这些新词语是在互联网和科技发展背景下产生的。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于新鲜事物充满好奇，对于互联网和科技相关的新词语较为感兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维和分析能力，能够进行词义辨析的实践活动。在学习风格上，学生偏好通过互动和讨论的方式来学习，希望能够参与到课堂的实践中。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生可能对于新词语的词义理解不够准确，容易与传统汉语词汇混淆。其次，学生可能对于新词语背后的文化现象和用法不够了解，难以在实际语境中运用。此外，学生在进行词义辨析时，可能存在分析不深入、判断不准确的问题。因此，在教学过程中，需要关注学生的这些困难和挑战，并针对性地进行引导和帮助。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版高中语文必修上册第五单元的相关内容，包括新词语的词义辨析部分。此外，准备相关的学习指导书或练习册，以便学生能够进行课后巩固和拓展学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的一系列图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以包括新词语的定义和例句、互联网和科技相关的背景知识、新词语在不同语境中的运用示例等。此外，还可以准备一些案例或故事，以便在课堂上进行情景模拟和讨论。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，但如果有实验相关的教学活动，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。同时，为学生提供适当的实验指导和安全注意事项。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。可以设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论和合作学习。此外，如果需要进行实验操作，可以准备实验操作台和相关设备。另外，可以利用黑板或白板，以便于教师在课堂上进行板书和演示。

5.教学工具：确保教师能够使用多媒体设备，如投影仪、电脑、音响等，以便展示教学资源和进行课堂互动。同时，准备教学PPT或课件，以便教师能够高效地进行教学内容的呈现和讲解。

6.学习支持材料：为学生准备相关的学习支持材料，如学习指南、学习任务单、讨论问题等。这些材料可以帮助学生明确学习目标，引导他们进行有目的的学习活动。

7.反馈与评估工具：准备适当的反馈与评估工具，如课堂提问、小组讨论、作业布置等，以便对学生的学习情况进行及时的监测和评估。

8.备课资料：教师需要提前进行备课，收集和整理相关的教学资料，包括教材内容、教学大纲、教学设计等。同时，教师需要熟悉教学内容，明确教学目标，确保教学质量。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对新词语的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是新词语吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于新词语的图片或视频片段，让学生初步感受新词语的魅力或特点。

简短介绍新词语的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.新词语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解新词语的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解新词语的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍新词语的组成部分或功能，使用图表或示意图帮