高考复习文言文翻译教案 通用.docx

高考复习文言文翻译教案通用

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高考复习文言文翻译教案通用

教学内容分析

本节课的主要教学内容为高考复习文言文翻译，紧密关联人教版高中语文教材中的文言文篇章。具体教学内容包括《出师表》、《滕王阁序》、《陈情表》等经典文言文的翻译技巧与实战演练。这部分内容与学生已有知识——文言文基础知识、词汇积累、句式结构分析等密切相关，旨在巩固学生已掌握的文言文知识，提高其翻译能力。通过本节课的学习，学生将更好地理解文言文内涵，为高考文言文翻译题型的解答打下坚实基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标致力于提升学生的文言文阅读与翻译能力，培养学生以下几方面的素养：首先，强化文化传承与理解，通过翻译学习，加深对中华优秀传统文化内涵的把握；其次，提高思维发展与提升，通过分析文言文句式、词汇，锻炼逻辑思维与批判性思维；再次，加强审美鉴赏与创造，引导学生品味文言文的语言美，激发其对文学创作的兴趣；最后，培养语言运用与建构能力，使学生熟练运用文言文词汇、句式进行准确翻译，为高考文言文试题的解答打下坚实基础。这些目标与新教材要求相符，有助于全面提升学生的语文核心素养。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）文言文常用词汇的翻译：如“之”、“其”、“而”、“于”等虚词在句中的用法及翻译，以及“仁”、“义”、“礼”、“智”等实词的具体含义。

举例：《出师表》中“先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。”中的“而”、“之”等词汇的正确翻译。

（2）文言文特殊句式的识别与翻译：如宾语前置、定语后置、省略句、被动句等。

举例：《滕王阁序》中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”的宾语前置句式翻译。

（3）古代文化常识的运用：如官职、礼仪、地理等常识在文言文翻译中的应用。

举例：《陈情表》中“臣本布衣，躬耕于南阳。”中“布衣”一词所代表的古代文化常识。

2.教学难点

（1）一词多义词汇的准确翻译：如“道”、“志”、“得”等词汇在不同语境中的不同含义。

举例：《出师表》中“道不同，不相为谋。”中的“道”字，在此句中表示“意见、主张”，而非“道路”。

（2）文言文句子成分的准确分析：如何正确分析句子中的主谓宾、定状补等成分，以便于准确翻译。

举例：《滕王阁序》中“老当益壮，宁移白首之心。”中的“宁移白首之心”部分，正确分析其为主谓结构，而非其他结构。

（3）文言文语境的理解：根据上下文语境，正确把握句子含义，避免断章取义。

举例：《陈情表》中“愿陛下矜悯愚诚，听臣微志。”中的“矜悯愚诚”，需结合整篇文章语境，理解作者表达的情感。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

（1）讲授法：教师通过讲解文言文翻译的基本原则、技巧和方法，为学生提供系统的知识框架。

（2）讨论法：针对文言文翻译中的疑难点，组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，提高解决问题的能力。

（3）案例研究：选择具有代表性的文言文案例，引导学生分析、讨论和总结翻译方法，提高学生的实际操作能力。

（4）项目导向学习：将学生分成不同的小组，每组负责翻译一篇文言文，要求学生自行查找资料、分析难点、完成翻译，培养团队合作能力和自主学习能力。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：让学生扮演文言文中的角色，进行情景再现，提高学生对文言文语境的理解。

（2）实验：设计文言文翻译实验，让学生通过实际操作，体验翻译过程，发现和解决问题。

（3）游戏：设计文言文翻译接龙、成语猜谜等游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

（4）竞赛：举办文言文翻译竞赛，鼓励学生积极参与，提高翻译速度和准确度。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT课件，将文言文翻译知识点以图表、图片等形式展示，便于学生理解和记忆。

（2）视频：播放与文言文相关的历史纪录片、讲座等视频，帮助学生了解古代文化背景，提高翻译的准确性。

（3）在线工具：利用网络资源，如在线词典、翻译软件等，辅助学生查找文言文词汇、句式等资料，提高学习效率。

（4）实物展示：展示与文言文相关的实物，如古籍、文物等，让学生更直观地感受古代文化，增强学习兴趣。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解文言文翻译的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“文言文中的虚词如何翻译？”等，激发学生思考，为课堂学习文言文翻译内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确文言文翻译教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论、翻译竞赛等，提高学生学习文言文翻译的积极性。

（二）课堂导入（预