《从百草园到三味书屋》鲁迅教案.docx

《从百草园到三味书屋》鲁迅教案

《从百草园到三味书屋》鲁迅教案1一、教学重点

理解主题

运用联系比较法，加深对生活对学习的生疏

比较比照手法的仿写二、教学步骤

(一)检查：

听写并用画线词造句：菜畦鉴赏确凿臃肿轻捷人迹罕至人声鼎沸

为多音字注音并组词：

口答有关鲁迅学问(二)指名读过渡段

找出直接抒情的句子，表达的是什么感情。

思考：练习二(2)推想缘由之多，说明白什么?(明确：衬托对百草园的难舍之情。)

(三)细读写三味书屋生活的局部

争论：哪些内容形成了比照，说明白什么?如：(1)玩耍时与读书时不同气氛;(2)师生读书时不同态度。

质疑问难：为何写学生读的文字没加标点，先生读的加了标点?(明确：学生没读懂，说明所学内容脱离学生实际。)

延长：有无独到觉察或的感悟?

(四)总结：归纳中心，完成练习一，沟通有哪些收获。(五)拓展：

比较所把握的不同人的童年生活，说说有何感受。

比照自身的学习、生活，有何的生疏?提示：

与百草园比照：亲近自然，宠爱自然，保护自然;

与三味书屋比照：珍惜现在的学习环境，主动学习，探究学习，合作学习，查找并体验学习中的乐趣。

结合自身经受与体验，仿照本文构造，用“从……到……”作题，写两个生活片段。

提示：可从空间或时间的变化上选材，以场景描述为主，表达成长中的欢快与苦恼。

附：板书设计第一课时

从百草园到三味书屋?鲁迅?《朝花夕拾》

百草园生活：自由欢快无限趣味乐园：颜色外形声音趣事写景：抓特点、多角度、按挨次

其次课时比照：

1.百草园：自由丰富好玩——宠爱三味书屋：束缚单调乏味——不满2.玩耍时：静静静

读书时：人声鼎沸

《从百草园到三味书屋》鲁迅教案2

【学习目标】

生疏作者，了解其笔下多彩的童年生活，品尝学习文章生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达力气。

把握本文叙事写景井然有序的特点。

反复朗读文章精彩描写的段落，通过自己的朗读去感受作者的情感和思想，觉察文中的童真童趣，并能结合自己的经受和体验更好地理解课文内容，进而理解和把握作者观看和描写事物的方法以及用准确的词语来表现景物的特征。

4、理解课文运用比照的写法，表达了对两种不同生活的宠爱留恋与厌恶。

【学习重点】：学习写景状物的写作方法

【学习难点】：文章表现的主题思想，插叙美女蛇故事的作用。

【自主预习案】

1了解鲁迅及其作品。

鲁迅(1881—1936)，本名 ，浙江省绍兴市人，宏大的 家、

家、 家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。他的第一部白话小说是 。在上学期，我们曾经学过鲁迅的课文是

。《从百草园到三味书屋》写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》里。《朝花夕拾》共收集了十篇文章，大局部都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。(“朝”早晨，童年)(“夕”

晚上，成年或老年)(原名《旧事重提》)。2.速读课文，学习生字词。

⑴给以下加点的字注音，读不准的多读几

菜畦()桑葚()油蛉()斑蝥()锡箔()

臃肿()确凿()攒成()收敛()蝉蜕()

脑髓()觅食()罕至()拗()秕谷()

⑵解释词语：

①确凿：②轻捷：

③人迹罕至：④觅食：

⑤渊博：⑥宿儒：

⑦鼎沸：混乱，向谁在锅里沸腾一样⑧高枕而卧：

3、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目中可以看出这篇文章写

了 个局部内容，先写

，后写

。还可以看出本文的写作挨次是 。

【课内探究案】

一、创设情境，激情投入，明确目标。

每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面，你可以栽植世界上全部的花草，可以放飞全部的期望，可以撒播一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。今日我们学习《从百草园到三味书屋》，了解鲁迅先生童年的记忆。思考作者⑴是怎样把童年时的自己对秀丽的自然景物的爱，对动人的民间传奇的爱，对绘画的爱，对读书学习的爱，对学识渊博的人的爱，对一切颖活泼的生活的爱，真实动人地表现出来

※朗读教学目标与教学重点，明确本节课的学习目标。

※检查预习效果。

二、学案引导，自主探究，指向目标。-

《从百草园到三味书屋》鲁迅教案3

【教学目标】

1、整体感知课文，理清文章脉络。

2、体会作者在文章中表达的感情。

3、领悟课文按空间挨次安排材料的写法。

4、学习课文细致观看、抓住特点，具体、真实、生动地描写事物。

【教学重点】

1、要求学生把握本文的写景的笔法，了解写景的根本原则和常用手法。

2、从语言入手理解课文中的写景和