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创设师生融为一体的高效课堂:一下《荷叶圆圆》教学设计

第二课时课例整理

学习目标：

1.能有感情朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。

2.能借助插图、联系生活际了解“停机坪、亮晶晶”等词语的

意思，通过做动作知道“立、展开”等词语的意思。

3.仿照课文2-5段落句式说话。

4.会写“亮、朵、机、美”4个生字。

学习过程：

活动一：用叠词说说场景所见

带入情境：亲爱的小朋友们！我们现在要走进夏天了。跟夏天打

个招呼。我们来到荷花池边，好漂亮呀！

师：你看到了荷叶是怎么样的？

生：圆圆的，绿绿的。

1.引导发现荷叶圆圆的，绿绿的，更可爱，更能表达喜爱之情。

2.引导看图这荷花池边不仅有荷叶，还有哪些景物？并用叠词说

一说。

高高的大树、弯弯的小桥、清清的池水、红红的荷花……

3.说话中感受夏日的美丽。

开场跟学生的融入：

1.儿童语言。

2.身体稍向前倾。

3.语气亲切。

4.共同入境。(开场入境的关键)老师与学生的距离近，这是跟

课堂融为一体的第一个标志。

活动二：多种情境复习字词

1.带拼音齐读会认字一遍。

2.新偏旁：身字分

3.字理识记：晶、朵

出示“晶、朵”的字源图，让生猜一猜，说一说。

4.多种方法复习剩下的字。

(1)生活中停车处标志图片：停。

(2)生字所组词语：展开、透明的、翅膀。

学梳理：

生字复习的方法：

1.新偏旁。

2.比较容易混淆的字。

3.字理识字。

4.融入生活。

5.字不离词。

活动三：回顾玩乐的小伙伴

1整.体感知，提取信息

(1)文中有几个小伙伴与荷叶玩了？

指名反馈，师相机板贴图片(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)

(2)这些小伙伴们分别跟我们说了一句什么话？(出示课后习

题2)顺势完成课后习题。

生思考，师板贴怎么说。

(3)师根据生反馈信息，完成连线。

(4)出示词卡，板贴(凉伞、歌台、摇篮、停机坪)再次熟悉

课文，说话练习：荷叶是我的。

2.角色代入，练习朗读

小朋友们把这几句话读一读，读出玩时的高兴来。

生练习读。

3.指导朗读，入情入境

摇篮、停机坪、歌台、凉伞，这几个词语突出读，尾音上扬。这

样一读，别人就知道荷叶是你的什么了。

(生齐读)

学梳理：

怎么把课堂气氛调动起来：

1.角色代入，角色感满满。

2.表扬读得好的同学，顺势指导朗读。突出重音，老师带有一点

夸张的表情。

3.找小伙伴读书，感受快乐。

4.老师运用儿童话的语言。

5.师蹲下来听生读，消除距离感。

活动四：融入角色，快乐游玩

单元语文要素：联系生活际了解难懂的词语

一、举一：扮小水珠，听听怎么说，做做怎么玩

1.理解“停机坪”

(1)生提出“停机坪”不懂。

老师出示该词所在的句子，连起来读。

(生读这段话)

(2)师指导，当我们不懂的时候有一个小窍门：跟我们生活联

系起来想；还可以结合课文中的图画，自己做动作连起来想。

(3)请一位同学上来，扮演小蜻蜓，把它怎么玩的动作做一做。

(板贴怎么玩)。

2.理解“立、展”

(1)(全班同学读课文)怎么停呀？(板书立和展)

(2)指名上讲台做动作，生上台一边读一边演。

(3)借助椅子理解“立”，生上台演示，弯腰弓在凳面上。原

来不是身体立直了，而是脚触在了荷叶上。