《反比例函数的图象和性质》(第1课时)说课稿.docx

§17.1.2《反比例函数的图象和性质》〔第1课时〕说课稿

一、教材分析

教材的地位和作用：

本节课的内容是人教版八年级下册第十七章第一节其次课时的反比例函数的图象和性质。它是学生在已经初步把握争论一次函数的根本方法和反比例函数的意义的根底上，并在把握了用描点法画函数图象的一般方法后，学会画反比例函数的图象，并通过对图象的争论和分析来确定其性质，是本章学习的重点，为后面学习实际问题与反比例函数及二次函数打下坚实根底。教学时关键在于留意引导学生通过自主探究：观看、类比、联想以及数形结合等数学思想方法，抓住反比例函数图象的特征，概括归纳出反比例函数的性质。课堂上留意从操作、观看、概括和沟通这些数学活动中得到性质结论，本节课将进一步深刻领悟函数内涵。

二、学情教学法

我校推行“六环节”课堂模式，施行教师自编导学案为辅导的教学模式，提倡学生自主探究学习，小组合作的学习方式。八年级学生性格较七年级学生成熟，已具备了确定的学习力气，但对颖事物仍较为奇异，且较易承受，因此，教学过程中创设的问题应直观形象、浅显易懂，从而引起学生的兴趣，多为学生制造自主学习、合作学习的时机，让他们主动参与、勤于动手、从而乐于探究。依据课程标准的要求、学生学情、现实教学设施教法、学法方面有如下思考：

1、教法：

导学案作为本节课师生学习活动的路线图、方向盘、指南针，教师起好引导、点拨、评价、拓展、赏识的作用；

启发性教学:启发性原则是永恒的。在教师的启发下，让学生成为课堂上行为主体；

用多媒体平台呈现图象，让学生在工具关心中激发学习热忱，加深体验；

分层训练：针对不同层次学生，提高课堂效率；

2、学法：

本节课我承受“六环节”课堂模式，由“课前小测、目标呈现、自主探究、小组争论呈现，当堂检测，反响总结”六个环节组成，学生在课前预习书本内容，完成导学案，课堂提倡学生主动参与，提出问题，小组争论沟通，呈现成果，变先教后学为先学后教，学习方式呈现为自主、探究、合作学习。

三、教学目标

1、学习目标：

学问技能：

①学会用描点法画出反比例函数的图象；

②结合反比例函数图象进展探究，理解并把握图象的特征以及由函数图象得到的函数性质并应用；

数学思考：

学会使用图象帮助理解抽象问题，培育熬炼数形结合和函数的数学思想。

问题解决：

培育与进展学生的动手和自主探究力气，提高从图形中提取有效信息的能力，训练观看与分析、归纳与概括的力气，逐步形成解决问题的一些根本策略。

情感态度：

在自主探究反比例函数性质的过程中，引导学生乐观参与、动手实践，培育学生在独立思考、分组争论、合作沟通中的团结协作精神，以及创意识。2、教材的重难点：

重点:会用描点法作出反比例函数的图象，把握图象的特征及函数的性质。

难点:反比例函数的图象特点及性质的探究。

3、如何在教学中突破重点和难点：

突破重点承受以下方法：

①通过课前小测，回忆反比例函数的意义和作函数图象的一般方法，依据已

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学学问，小组画出y? 与y?? 图象，并借助多媒体平台呈现，小结画图

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过程中的留意事项，教师点拨，师生合作总结用描点法作反比例图象方法。

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然后学生作y? 和y?? 图象，加深印象，稳固反比例函数图象的根本作

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法。

②留意数形结合：利用多媒体平台，引导学生通过图象和表格数据，理解把握其特征及函数的性质。

突破难点承受以下方法：

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在学生作出y? 和y?? 图象后，将图象综合起来，进展比照，启发学生

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从外形、位置、图象变化趋势以及和坐标轴的位置关系方面分析，层层递进，在活动二的根底上经受由特别到一般的过程，学生通过类比、分析、归纳，由具体到抽象，得到反比例函数的性质。

四、教学过程：

学生提出疑问 课前回忆 明确目标 自主探究

分层作业 学生

总结

当堂检测

〔分层训练〕

沟通释疑

提出疑问

学生通过预习，在黑板右侧写下预习过程中的疑问。

〔设计意图：提高学生自主学习的力气，有目的性的在课程学习当中看能否通过合作探究解决疑问，提高学习效率和自主性〕

课前小测，温故知

反比例函数y?6的自变量x的取值范围是 ；当x=2时，y= ；

x

当x=—3时，y= ；

〔设计意图：复习反比例函数的意义，为后面学生作反比例函数图象打下根底〕

你还记得正比例函数y?kx(k≠0)的图象和性质么？作函数图象的一般步骤？

〔设计意图：引导学生从图象的外形、位置、图象变化趋势方面思考，出示正

确答案对正比例函数的图象和性质进展全面的复习，引入课〕

呈现目标，小组争论

全览课本内容，依据导学案让学生明确并齐读学习目标及学习重难点，板书在黑板左侧。

〔设计意图：让学生知道学什么，怎么学。〕

研读书本P41~P43内容，依据导学案探究活动的预习，起立