《教育研究方法导论》笔记-袁振国主译1.doc

TOC\o1-3\h\z\u第一章教育研究的性质和特征 3

第一节教育研究的性质 3

一、研究的经验本质 3

二、研究的系统过程 3

三、教育研究的效度（结果的精确性和推广性） 3

四、教育研究的信度（研究的可重复性） 3

五、研究范式的多样性 3

第二节教育研究的分类 3

一、基础研究和应用研究（目的不同） 3

二、定性研究和定量研究（方法不同） 3

三、一般研究方法 3

第三节理论的作用 3

第四节研究过程中的活动 3

一、确定研究问题 3

二、收集资料 3

三、分析 3

四、总结结果和得出结论 3

第二章研究问题的确定 4

第一节研究问题的选择 4

第二节研究问题的陈述 4

一、常量、变量和操作性定义 4

二、假设与问题的陈述 4

三、假设的种类和形式 4

第三章查阅文献 4

第一节文献检索 4

第二节查阅文献活动 4

一、信息来源 4

二、图书馆 4

三、期刊文献 4

四、索引和摘要 4

五、教育资源信息中心（ERIC） 4

六、元分析报告 4

七、《教育研究评论》 4

八、论文 4

九、辞书 4

第三节运用计算机检索数据库 4

第四节为文献综述选择研究资料 4

第五节筛选和总结信息 4

一、摘要或小结 4

二、组织信息 4

第六节解释和利用信息 4

一、批判性阅读 4

二、写综述 4

三、参考文献 4

四、准备文献目录 4

第四章交流研究成果 4

第一节研究计划的主要组成部分 4

一、问题的确定 4

二、文献综述 4

三、方法或步骤 4

四、研究的意义 4

五、研究计划的其他部分 4

第二节研究报告的主要组成部分 4

一、导言,包括对问题的陈述 4

二、文献综述 4

三、方法或步骤 4

第三节研究报告的其他部分 5

一、摘要 5

二、参考文献和文献目录 5

三、附录 5

第四节研究报告的通稿 5

第五节会议论文指南 5

第六节在论文委员会上的论文答辩 5

第五章评价研究报告 5

第一节报告中的错误和缺点的类型 5

第二节对研究报告主要部分的评价 5

一、绪论 5

二、文献综述 5

三、方法或步骤 5

四、结果 5

五、结论、建议和启示 5

第三节评价报告时的总体印象 5

第四节期刊的审稿过程 5

一、提出的审稿意见 5

二、发表标准 5

第五节对研究计划的评价 5

第六章定量研究的研究设计 5

第一节研究设计的目的 5

第二节控制变异的概念 5

第三节良好设计的特征 5

一、排除偏差 5

二、避免混淆 5

三、控制无关变量 5

四、检验假设时统计的精确性 5

第七章实验研究 5

第一节实验设计的含义 5

一、实验变量 5

二、“被试”一词的使用 5

第二节好的实验设计的标准 5

一、实验效度 5

二、实验效度的干扰因素 5

第三节仅施后测控制组设计（略） 6

第四节前测—后测控制组设计（略） 6

第五节所罗门四组设计（略） 6

第六节因素设计 6

第七节重复测量设计 6

第八节对实验结果的解释 6

第九节随机性和代表性 6

第八章准实验研究 6

第一节效度问题 6

第二节仅施后测、非对等控制组设计 6

第三节前测—后测、非对等控制组设计 6

第四节时间系列设计 6

一、单组时间系列设计（无控制组） 6

二、多组时间系列设计（有控制组） 6

三、时间系列设计的变型（增加观测次数或插入多次实验处理） 6

第五节单一被试设计 6

一、A-B设计（内在效度最差） 6

二、A-B-A设计 6

第六节行动研究与准实验研究 6

第九章非实验性定量研究 6

第一节非实验性定量研究:范围和描述 6

一、事后追溯研究 6

二、调查研究 6

第二节调查设计 6

一、纵向设计 6

二、横向设计 6

第三节调查研究方法论 6

第四节问卷调查 7

一、题目的编制 7

二、题目的格式 7

三、附信