七年级历史上册 第14课 沟通中外文明的丝绸之路教学设计 新人教版.docxVIP

七年级历史上册第14课沟通中外文明的丝绸之路教学设计新人教版

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教材分析

新人教版七年级历史上册第14课《沟通中外文明的丝绸之路》教材，主要讲述了丝绸之路的历史背景、形成过程及其在中外文化交流中所发挥的重要作用。本课内容紧贴历史事实，以叙述为主，旨在让学生了解丝绸之路的基本情况，认识它对古代中国与世界发展的重要性。

本课通过介绍张骞出使西域、丝绸之路的路线、沿线的风土人情以及丝绸之路对经济、文化、宗教等方面的影响，使学生掌握丝绸之路的历史地位。同时，教材还通过插图、地图等形式，帮助学生形象地理解丝绸之路的地理位置和路线。

在教学过程中，应注重引导学生了解丝绸之路的历史意义，认识它对古代中国与世界发展的推动作用，培养学生的爱国情怀和历史责任感。此外，教学还应结合课本中的历史事件、人物和现象，引导学生运用所学知识分析问题，提高他们的历史思维能力。

核心素养目标

本课旨在培养学生的时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀等历史学科核心素养。通过学习丝绸之路的历史背景、形成过程及其在中外文化交流中的重要作用，使学生能够建立起对丝绸之路的整体认识，形成正确的历史时空观念。

同时，引导学生运用史料实证，了解丝绸之路沿线的历史事件、人物和现象，提高学生的历史解释能力。通过分析丝绸之路对古代中国与世界发展的影响，使学生认识到丝绸之路在中国历史中的重要地位，培养他们的家国情怀和历史责任感。

在教学过程中，注重培养学生的团队协作能力和批判性思维。通过小组讨论、问题探究等形式，引导学生主动参与课堂，发现问题、解决问题，提高他们的历史思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了封建社会的特征、中国古代历史上的重要人物和事件等知识。他们对古代中国的历史发展有一定的了解，对于中外文化交流的概念也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对于历史故事和人物较为感兴趣，他们善于通过图像和地图来直观地理解和记忆知识点。在学习能力方面，学生具备一定的分析和解决问题的能力，能够通过阅读史料和参与讨论来深入理解历史事件。他们的学习风格多样，有的喜欢自主探究，有的喜欢合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能会对丝绸之路的路线和地理位置感到困惑，对于丝绸之路对经济、文化、宗教等方面的影响难以理解。此外，学生可能对于古代的货币交流、商品贸易等经济概念较为陌生，需要通过具体的案例和图片来进行解释和引导。同时，学生可能对于如何运用史料实证来分析问题还缺乏一定的技巧和方法，需要教师的引导和培养。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本课的教学目标和学生的学习特点，我将采用以下教学方法：

-讲授法：用于介绍丝绸之路的历史背景、形成过程及其在中外文化交流中的重要作用。通过教师的讲解，让学生对丝绸之路有一个整体的认识。

-讨论法：在讲授过程中，引导学生就丝绸之路沿线的历史事件、人物和现象进行讨论，培养他们的思考能力和团队协作精神。

-案例研究法：分析具体的丝绸之路历史案例，使学生更加深入地理解丝绸之路的经济、文化、宗教等方面的影响。

-项目导向学习：组织学生分组进行项目研究，如模拟丝绸之路的贸易活动、制作丝绸之路的地图等，提高学生的实践能力和创新能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：让学生扮演古代丝绸之路的商人、使者等角色，通过模拟真实场景，使学生更好地理解丝绸之路的历史背景和贸易活动。

-实验：开展一次“丝绸之路美食节”，让学生品尝来自丝绸之路沿线地区的美食，了解古代丝绸之路对饮食文化的影响。

-游戏：设计一款丝绸之路主题的互动游戏，让学生在游戏中掌握丝绸之路的路线、地理位置及沿线国家的人文风情。

-小组讨论：分组讨论丝绸之路对经济、文化、宗教等方面的影响，引导学生运用史料实证进行分析，提高他们的历史解释能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示丝绸之路的历史背景、路线地图、沿线国家风土人情等，帮助学生直观地理解课程内容。

-视频：播放关于丝绸之路的纪录片或短视频，让学生更加生动地感受丝绸之路的历史风貌。

-在线工具：利用网络资源，如地图导航、在线百科全书等，为学生提供更多查阅和学习丝绸之路相关知识的途径。

-实物模型：制作丝绸之路的模型或挂图，让学生直观地了解丝绸之路的路线和地理位置。

-史料文献：提供一些关于丝绸之路的史料文献，让学生学会查阅和分析史料，提高他们的历史实证能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

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