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春夏秋冬教学反思

春夏秋冬教学反思（精选6篇）

春夏秋冬教学反思1

这篇课文是部编版一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识

字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季

画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，

揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了

我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，

因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在

识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因

此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，

引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课

词串读起来有一定的节奏感，适合放手让学生多读，反复接触文本语

言，感受文本的韵律美。

教学时，我主要采用让学生观察课文插图并联系自己的生活实际

来感受四季特点，在充分感知四季的基础上，进行朗读指导，读出四

季不同的美。再欣赏由“青草红花游鱼飞鸟”组成的景色之美，感受

大自然的美丽和生动。看图用课文中的词语说一两句话，如“春风吹

开了桃花，柳条在风中飞舞。”等。

在生字教学中，由于本学期开始我注重汉字构字法的渗透，但书

中不再出现笔画顺序，鉴于部分学生笔顺掌握得还不太好，因此在教

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学时，我也会适当强调部分汉字的笔顺。吸取上学期较多同学二类字

认读存在问题的情况，本学期开始，我在课上加强了二类字的抽读和

口头组词，加深对二类字的认识并在运用中掌握二类字。

春夏秋冬教学反思2

线上直播课的第一课就是和一年四季有关的《春夏秋冬》，在词

语中学生感悟了一年四季天气的变化和不同，本单元是识字单元，还

应以识字为主。

成功之处：我严格要求学生按照笔画顺序来书写，鼓励他们运用

各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生

字的记忆力，然后我对关键笔画进行讲解，最后让学生描红、临写。

从作业反馈来看，因为对字的严格要求，整体写的够比较工整，页面

也很干净，我会对孩子的字一直严格要求下去，也希望孩子们能够坚

持下去。

不足之处：整体感觉下来，环节讲的比较混乱，对钉钉的使用还

不够熟悉、难以及时解决孩子在听课过程中出现的问题，节奏不紧凑，

知识点讲的不完整，孩子第一次上网课、兴奋有余认真不够。但是究

其原因，是我个人备课不充足，应该在上课之前帮助学生做好心理调

整。

改进措施：在今后的教学中，我会以最快的速度调整状态，熟练

掌握钉钉进行授课，及时调整孩子的状态，让孩子们快速的进入到学

习状态，备好每一节课的同时备好学生。

春夏秋冬教学反思3

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第一课就是和一年四季有关的《春夏秋冬》，在词语中学生感悟

了一年四季天气的变化和不同，本单元是识字单元，还应以识字为主。

讲完《春夏秋冬》这一课，我有很多反思，这节课的教学有优点

有缺点，教学中我充分发挥了教材优势，促进了学生发展，觉得以下

两点做得还是比较好的。

第一点，借助插图，联系实际想象画面，轻松快乐识字。教学中，

我充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。学生

对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。

第二点，教给识字方法，促进自主识字。部编版实验教材在识字

的编排上，注重渗透汉字的构字方法，不断引导学生发现新的识字方

法。在本课的教学中，教师就抓住了汉字的构字规律，引导学生主动

掌握识字方法。教学时，让学生通过观察去比较，发现异同。同时鼓

励学生根据自我经验，按照自己喜欢的方式识字。这样学生不但能很

快记住这些字，而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字，培养

了识字能力，使学生学得主动、学得有趣。

这节课虽然我也叫了不少学生回答问题，但是课后我发现对于学

生的回答，我给予的有效评价真是微乎其微，这样的课堂学生听起来

也觉得索然无味。还是那句话，不能一味只顾讲课，还要及时跟学生

互动，针对学生的回答做出恰当的反馈，重在估计，增强学生的信心，

提高积极性。

这节课的内容不是很多，大部分是我在读、说，缺少了学生说的

机会。学生课前进行了预习，我完全可以用检查学生预习的方式让学