小学语文人教版(部编)一年级下册《15文具的家》优质课教案省级比赛获奖.pdfVIP

小学语文人教版（部编）一年级下册《15文具的家》优质课

教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案

【名师授课教案】

一、教材分析：

1.课文讲述了一个小故事：小女孩贝贝在妈妈的教导下，养成收拾整理文具的良

好学习习惯。课文让学生知道要养成收拾整理文具的良好学习习惯，激发养成收

拾整理文具的良好学习习惯愿望。故事短小，主要情节以对话形式呈现，很适合

一年级学生学习朗读。

2.树立单元整体意识，是一个对教学的基本要求。我们要注意教科书以人文主题

和知能主线结构单元的编写特点，要注意第一学段主要通过人文主题结构单元的

编写特点，建立单元教学整体。该课文是单元的第一篇课文，因此，组织学生感

悟主题就有其特殊的意义了，要给予足够的重视。

3.课文结合内容配有两幅插图，既呈现了课文文字内容,又重现了学生生活中的情

景。要充分利用这个教学资源，帮助学生了解词句意思，了解课文内容，训练学

生的观察能力、口头表达能力等，并以此评价学生能否“结合上下文和生活实际

了解课文中词句的意思”这个教学目标。

4.课后“读一读，记一记”除了扩大学生词汇量，起到积累语言的作用外，还提

示了要在会认字教学中组织学生口头组词，达到提供词语的语言环境、了解字义

来记认会认的字的目的，和鼓励学生在生活中识字的目的。

二、学情分析：

1.虽然是进入第7单元的学习，学生对课堂学习操作已经比较熟悉，但对于一年

级的学生而言，只有学习的刺激对的注意力集中持久和学习兴趣的维持还是不够

的，因此，除了不断提出学习任务刺激注意力集中和学习兴趣外，还是需要设置

激励性的活动来维持的。

2.到了这个单元的学习，由于会认的字以及生活中认识的字已经达到一定数量，

这会给学生会写字的记认造成干扰，因此，在写字教学环节中，加强运用识字方

法引导学生进行形近、音近字比较，记认字形细部尤为重要。