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七年级生物上册3.3.2水分进入植物体内的途径教案1（新版）新人教版

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教材分析

《七年级生物上册3.3.2水分进入植物体内的途径》是人教版新人教版七年级生物上册的一节课程。本节课主要内容是让学生了解和掌握水分进入植物体内的途径，通过学习，使学生能够理解植物吸收水的主要器官是根，水分通过根的吸收进入植物体内，然后通过植物体内的输导组织输送到各个部分。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，学生可以通过观察和实验，了解植物吸收水的过程，提高学生对生物科学的兴趣。同时，本节课的内容也为学生后续学习植物的生长和发育打下了基础。

在教学设计上，我将以实验和观察为主，引导学生通过实践活动，掌握水分进入植物体内的途径。同时，我会结合学生的实际生活，让学生理解植物吸水的重要性，提高学生对生物科学的兴趣和认识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：提高学生对生物学知识的探究能力，培养学生的观察和实验能力，提升学生的科学思维能力，增强学生的生命观念，培养学生对生物科学的热爱和责任感。通过学习本节课的内容，学生将能够理解植物吸收水的过程，掌握水分进入植物体内的途径，提高学生对生物科学的兴趣和认识，培养学生对生命的尊重和热爱，提升学生的生物学科核心素养。

学情分析

为了更好地开展《七年级生物上册3.3.2水分进入植物体内的途径》的教学工作，我对学生的学情进行了详细的分析。

1.学生层次

根据新教材的要求，我所教授的学生处于七年级，他们对生物学有一定的了解，但还不够深入。他们的思维方式正从直观形象向逻辑抽象转变，对于实验和观察有浓厚兴趣，但分析问题和解决问题的能力还有待提高。此外，他们对生活中的生物学现象有一定的认知，但缺乏系统的理论知识和实践经验。

2.知识、能力、素质方面

学生在之前的课程中已经学习了植物的基本结构和功能，对根、茎、叶等器官有了一定的了解。在此基础上，他们应该能够理解水分在植物体内的运输过程。然而，对于水分进入植物体内的具体途径，他们可能还存在疑惑。因此，在教学过程中，我需要以实验和观察为载体，引导学生深入探究水分进入植物体内的途径。

在能力方面，学生已经具备了一定的观察和实验能力，但他们在分析问题和解决问题方面还有待提高。因此，在教学过程中，我要注重培养学生的分析问题和解决问题的能力，引导他们通过观察和实验，深入理解水分进入植物体内的途径。

在素质方面，学生对生物学有着浓厚的兴趣，但部分学生可能对生物学的学习缺乏信心。因此，在教学过程中，我要注重激发学生的学习兴趣，树立他们的学习信心，使他们能够积极主动地参与课堂学习。

3.行为习惯

学生在课堂上表现出良好的学习态度，积极参与讨论和提问。然而，部分学生在课后的复习和预习方面存在不足，这可能影响他们对课程内容的理解和掌握。针对这一情况，我在教学过程中要加强对学生的课后辅导，提醒他们及时复习和预习，提高课堂学习效果。

4.对课程学习的影响

基于以上学情分析，我认为在教学过程中，应以实验和观察为主线，引导学生通过实践活动，深入理解水分进入植物体内的途径。同时，注重培养学生的分析问题和解决问题的能力，激发学生的学习兴趣，树立他们的学习信心。此外，还要加强对学生的课后辅导，提高他们的课后学习效果。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、显微镜、植物样本、实验器材等。

2.课程平台：人教版新人教版七年级生物上册教材、教学课件、实验指导书等。

3.信息化资源：网络上的生物学相关视频、图片、文章等。

4.教学手段：讲解、实验、观察、讨论、小组合作等。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解水分进入植物体内的途径的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习水分进入植物体内的途径内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确水分进入植物体内的途径教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保水分进入植物体内的途径教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习水分进入植物体内的途径的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入水分进入植物体内的途径学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的植物吸收水的基本知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为水分进入植物体内的途径新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解水分进入植物体内的途径知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕水分进入植物体内