七年级生物上册 第一单元 第一章 第二节调查周边环境中的生物教案 （新版）新人教版.docxVIP

七年级生物上册第一单元第一章第二节调查周边环境中的生物教案（新版）新人教版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

本节课的主要教学内容是调查周边环境中的生物。这一节的内容与学生已有知识的联系紧密，主要是基于学生已经掌握了一些基本的生物学知识和观察能力。通过这一节课的学习，学生将能够进一步了解和探究周边环境中的生物，培养他们的观察力和探究能力。具体的教学内容主要包括：

1.学习生物的基本特征和分类，能够识别和区分不同种类的生物。

2.学习生物的生态环境和生物之间的相互关系，了解生物在自然环境中的作用和地位。

3.进行周边环境中的生物调查，观察和记录不同种类的生物及其生活环境。

4.分析调查结果，总结和归纳生物的分布特点和生态环境的关系。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.生命观念：通过观察和调查周边环境中的生物，使学生能够建立生物与环境的相互关系，形成生物与环境相互作用的生命观念。

2.科学思维：培养学生运用观察、分析、推理等科学方法进行调查研究，培养学生的科学思维能力。

3.科学探究：培养学生进行科学探究的能力，包括提出问题、制定计划、实施调查、分析结果等步骤，培养学生的科学探究能力。

4.科学态度：培养学生对生物学学习的兴趣和热情，培养学生的团队合作意识和责任感，使学生在科学探究中能够保持积极的态度。

重点难点及解决办法

重点：

1.学生能够识别和区分不同种类的生物。

2.学生能够理解生物的生态环境和生物之间的相互关系。

3.学生能够进行周边环境中的生物调查，并观察和记录不同种类的生物及其生活环境。

4.学生能够分析调查结果，总结和归纳生物的分布特点和生态环境的关系。

难点：

1.学生对于生物的分类和识别能力较弱，难以区分不同种类的生物。

2.学生对于生物的生态环境和生物之间的相互关系理解不够深入，难以理解生物与环境的相互作用。

3.学生对于调查方法和技巧掌握不足，调查结果可能不够准确和全面。

4.学生对于调查结果的分析能力和归纳能力较弱，难以总结和归纳生物的分布特点和生态环境的关系。

解决办法：

1.通过观察和对比不同种类的生物，引导学生掌握生物的分类和识别方法。

2.通过案例分析和讨论，帮助学生理解生物的生态环境和生物之间的相互关系。

3.引导学生参与实际调查活动，指导学生运用正确的调查方法和技巧进行调查。

4.提供调查结果分析的框架和思路，引导学生进行合理的分析和归纳，培养学生的分析能力和归纳能力。

教学资源准备

本节课的核心素养目标主要包括：

1.生命观念：通过观察和调查周边环境中的生物，使学生能够建立生物与环境的相互关系，形成生物与环境相互作用的生命观念。

2.科学思维：培养学生运用观察、分析、推理等科学方法进行调查研究，培养学生的科学思维能力。

3.科学探究：培养学生进行科学探究的能力，包括提出问题、制定计划、实施调查、分析结果等步骤，培养学生的科学探究能力。

4.科学态度：培养学生对生物学学习的兴趣和热情，培养学生的团队合作意识和责任感，使学生在科学探究中能够保持积极的态度。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解调查周边环境中的生物的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习调查周边环境中的生物内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确调查周边环境中的生物教学目标和调查周边环境中的生物重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保调查周边环境中的生物教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习调查周边环境中的生物的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入调查周边环境中的生物学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的生物学基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为调查周边环境中的生物新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解调查周边环境中的生物的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出调查周边环境中的生物重点，强调调查周边环境中的生物难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕调查周边环境中的生物问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验调查周边环境中的生物知识的应用，提高实践能力。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对调查周边环境中的生物知识的掌握情况。

鼓励学