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七年级生物上册3.3《绿色植物与生物圈的水循环》教案（新版）新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自七年级生物上册3.3章节《绿色植物与生物圈的水循环》，新人教版。教学内容围绕绿色植物在水循环中的作用，包括植物的蒸腾作用、根系吸收水分的过程以及这些过程对生态系统的意义。这与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经了解了绿色植物的基本结构和功能，以及生态系统中物质循环的基础概念。本节课将在此基础上，深入探讨绿色植物如何影响水分的循环，强化学生对生物圈中水循环过程的理解，以及认识植物在这一过程中扮演的关键角色。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生对生态系统的整体认识，提升其生命科学素养和科学探究能力。《绿色植物与生物圈的水循环》的教学，将围绕以下核心素养目标展开：

1.理解与探究：学生能够理解绿色植物在水循环中的作用机制，掌握蒸腾作用和根系吸水的原理，并能运用所学知识分析绿色植物对水循环的影响。

2.思维与创新能力：通过对比实验和案例分析，培养学生观察、比较、分析、推理等科学思维能力，激发学生对绿色植物在水循环中作用的好奇心与探究欲，鼓励创新思考。

3.责任与态度：强化学生对绿色植物保护水资源、维持生态平衡的责任感，培养学生关爱自然、珍惜水资源的环保态度。

4.交流与合作：通过小组讨论、汇报等形式，提高学生的表达交流能力和团队合作精神，使其在互动中深化对绿色植物与水循环关系的理解。

学情分析

本节课的教学对象为七年级学生，他们在知识、能力、素质等方面具有以下特点：

1.知识层面：

-学生已具备基本的生物知识，了解绿色植物的结构和功能，但可能对水循环的认识不够深入，尤其绿色植物在水循环中的作用机理。

-对生态系统概念有初步认识，但可能缺乏对生态系统中水循环过程的理解。

-对科学探究方法有一定了解，但实际操作和数据分析能力有待提高。

2.能力层面：

-学生观察、描述和分类能力较强，但分析、推理和解决问题的能力尚需培养。

-科学探究能力有待提高，特别是在设计实验、收集数据、分析结果等方面。

-部分学生对实验操作感兴趣，但动手能力参差不齐。

3.素质层面：

-学生对环保问题有一定认识，但环保意识和责任感有待加强。

-学生具备一定的合作意识，但团队协作能力需要进一步培养。

-部分学生表现出对生物学科的浓厚兴趣，有利于激发学习积极性。

4.行为习惯：

-学生课堂纪律良好，能积极参与课堂活动，但部分学生注意力容易分散。

-作业完成情况较好，但自主学习能力有待提高。

-学生对课程学习充满好奇心，但学习方法和策略需要指导。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对水循环知识的掌握程度将影响他们对绿色植物作用机理的理解。为此，教师应注重引导学生复习相关知识点，为新知识的学习打下基础。

2.能力层面：学生的科学探究能力对课堂实验和案例分析的效果有直接影响。教师应关注学生能力的差异，提供针对性的指导，提高学生的实践能力。

3.素质层面：学生的环保意识和责任感对课程学习具有积极促进作用。教师应结合课程内容，引导学生关注环保问题，提高学生的社会责任感。

4.行为习惯：学生的课堂参与度和注意力对教学效果具有重要影响。教师应注重课堂管理，采用多样化的教学手段，激发学生学习兴趣，提高课堂效果。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都提前准备好七年级生物上册教材，特别是第三章《绿色植物与生物圈的水循环》相关内容。

-准备课程相关的补充阅读材料，如科普文章、拓展阅读资料，以丰富学生的知识储备。

2.辅助材料：

-收集和整理与绿色植物蒸腾作用、根系吸水过程以及水循环相关的图片、图表和动画视频，用于直观展示植物水循环的过程。

-准备生态系统的简图和水循环流程图，帮助学生理解水在生态系统中的流动路径。

-搜集实际案例，如干旱地区植物适应性、人工造林对水循环的影响，用于课堂讨论和分析。

3.实验器材：

-准备实验所需的植物样本、透明容器、土壤、水、温度计、湿度计等，用于观察植物的蒸腾作用。

-确保实验器材的数量充足，满足分组实验的需求。

-检查实验器材的安全性，确保无破损，避免实验过程中发生意外。

4.教室布置：

-根据教学需要，提前将教室分为几个区域，包括讲课区、小组讨论区、实验操作台等。

-讲课区应配备多媒体设备，便于展示辅助教学材料。

-小组讨论区应设置在便于学生交流的位置，确保讨论时不会干扰其他小组。

-实验操作台应靠近水源和电源，方便实验进行，并配备必要的实验防护用品。

-在教室内布置与绿色植物和水循环相关的板报或海报，创造浓厚的课堂氛围。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：