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写作：撰写演讲稿教案人教版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为撰写演讲稿。该部分内容位于人教版语文八年级下册第三单元，具体为第三课《演讲稿》。课程主要内容包括演讲稿的定义、结构、写作技巧以及如何进行演讲等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了写作的基本技巧，如句式、段落结构等。此外，他们还学习过一些关于演讲的知识，如演讲的技巧、演讲的表达方式等。本节课将在此基础上，引导学生学习如何将已有的知识运用到演讲稿的撰写中，提高他们的写作和演讲能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够运用所学的写作技巧撰写一篇结构清晰、内容丰富的演讲稿，提高他们的语言表达能力。

2.思维品质：通过分析优秀演讲稿的特点，学生能够培养自己的逻辑思维能力，学会如何组织材料、论证观点，提高他们的思维品质。

3.文化素养：通过学习演讲稿的写作技巧，学生能够了解演讲稿在中华文化中的地位和作用，增强自己的文化素养。

4.审美情趣：通过欣赏优秀的演讲稿，学生能够提高自己的审美情趣，学会欣赏和评价一篇优秀的演讲稿。

5.自主学习与合作交流：在撰写演讲稿的过程中，学生能够培养自主学习的能力，学会如何查找资料、整理思路。同时，通过与同学的合作交流，他们能够学会倾听他人意见、接纳他人观点，提高自己的合作交流能力。

学情分析

本节课的授课对象为八年级的学生，他们已经具备了一定的写作基础和演讲技巧。在学习过程中，他们表现出以下特点：

1.知识层面：学生在之前的学习中已经掌握了写作的基本技巧，如句式、段落结构等。此外，他们还学习过一些关于演讲的知识，如演讲的技巧、演讲的表达方式等。这为本次课程的学习提供了良好的基础。

2.能力层面：学生在写作方面具有一定的表达能力，能够运用所学的写作技巧进行写作。在演讲方面，他们具备一定的表达能力和表演能力，但仍有待提高。

3.素质层面：学生具备一定的自主学习能力和合作交流意识，能够主动参与课堂讨论和实践活动。同时，他们具备一定的审美情趣，能够欣赏和评价一篇优秀的演讲稿。

4.行为习惯方面：学生在课堂上表现积极，愿意与他人分享自己的观点，但在倾听他人意见方面仍有待提高。部分学生可能存在对写作的恐惧心理，认为写作难度较大，这可能影响他们的学习积极性。

针对学生的以上特点，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂讨论和实践活动。同时，教师应针对学生的不同需求进行有针对性的辅导，提高他们的写作和演讲能力。在教学过程中，教师还应注重培养学生的倾听习惯，引导他们学会倾听他人意见，提高课堂学习效果。

教学资源

1.软硬件资源：教室、计算机、投影仪、打印机、纸张等。

2.课程平台：人教版语文八年级下册教材、PPT、教案等。

3.信息化资源：网络、在线字典、参考资料等。

4.教学手段：讲授法、示范法、讨论法、实践法等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对演讲稿写作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道演讲稿是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于演讲稿的图片或视频片段，让学生初步感受演讲稿的魅力或特点。

简短介绍演讲稿的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.演讲稿基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解演讲稿的基本概念、组成部分和写作技巧。

过程：

讲解演讲稿的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍演讲稿的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.演讲稿案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解演讲稿的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的演讲稿案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解演讲稿的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用演讲稿解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与演讲稿相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对演讲稿的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调演讲稿写作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括演讲稿的基本概念、组成部分、案