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安塞腰鼓说课稿人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

安塞腰鼓说课稿人教版

教材分析

《安塞腰鼓说课稿》是人教版四年级语文下册的一篇课文。课文以生动的语言描绘了安塞腰鼓的形式、特点以及表演场景，旨在让学生了解我国民间艺术，增强对传统文化的认识和热爱。本文通过讲述一个腰鼓舞表演队在农村庙会上表演的故事，展示了安塞腰鼓的独特魅力，同时传达了积极向上、团结协作的精神。课文语言优美，富有节奏感，易于学生朗读和背诵。教学本文，可以培养学生对民间艺术的兴趣，提高他们对传统文化的鉴赏能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生对语文学科的热爱，提高他们的文学素养和审美能力。通过学习《安塞腰鼓说课稿》，让学生感受民间艺术的魅力，培养对传统文化的认同感和自豪感。同时，通过分析课文中的语言表达和形象描绘，提升学生的文本理解和鉴赏能力。此外，通过小组讨论和分享，培养学生的合作意识和沟通能力，提高他们的表达能力和创造力。通过本节课的学习，使学生在知识、技能和情感价值观等方面得到全面发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的语文课程中已经学习了一定的文言文知识，对民间艺术有一定的了解，具备基本的阅读理解和写作能力。他们熟悉寓言故事的特点，能够理解文章的主题和寓意。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对传统文化和民间艺术感兴趣，尤其是对舞蹈、音乐等艺术形式有较高的兴趣。他们具备一定的自主学习能力，喜欢通过图片、视频等多媒体材料来辅助学习。在学习风格上，学生们更倾向于通过互动和讨论来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《安塞腰鼓说课稿》中描绘的民间艺术形式和文化背景方面，学生可能会遇到一定的困难。他们可能对文中的一些专业术语和表达方式不够熟悉，难以理解课文的深层含义。此外，学生可能对文言文的阅读和理解存在障碍，无法准确理解课文中的描述和寓意。同时，学生可能缺乏对传统文化的深入了解，对课文中所涉及的民间艺术形式和价值观念不够了解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《安塞腰鼓说课稿》人教版四年级语文下册的教材，以及与之相关的教学指导书和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括安塞腰鼓的表演视频、图片、民间艺术相关的介绍资料等。此外，准备课文中的生词和短语的例句，以便学生进行理解和运用。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，确保有足够的空间进行小组讨论和分享。将学生分成小组，每组分配一张桌子、几把椅子和一个白板或黑板，以便于小组讨论和展示。在教室内设置一个展示区，用于展示学生的作品和成果。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便播放视频和音频资料，展示PPT和教学内容。

6.学习材料：为学生准备学习任务单，包括课文阅读理解题目、讨论问题和学习活动指导。此外，准备学生的写作草稿纸和评价标准。

7.评估工具：准备评估学生学习成果的评分标准和评估表，包括对学生的阅读理解、写作、口语表达和团队合作等方面的评估。

8.安全措施：确保教室内有安全设施，如灭火器、急救箱等，并教育学生遵守教室纪律和注意事项。

9.教学资源整合：将以上准备的教学资源整合到教学计划中，确保教学过程的顺利进行，并根据学生的实际情况进行调整和补充。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《安塞腰鼓说课稿》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道安塞腰鼓是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于安塞腰鼓的表演视频片段，让学生初步感受民间艺术的魅力。

简短介绍安塞腰鼓的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生理解《安塞腰鼓说课稿》的内容和寓意。

过程：

阅读课文，让学生理解文章的叙述和描绘。

引导学生关注课文中的关键词汇和表达方式，帮助学生理解安塞腰鼓的特点和表演场景。

3.课文分析与讨论（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解安塞腰鼓的特性和重要性。

过程：

分析课文中的安塞腰鼓表演场景，让学生了解其文化背景和艺术价值。

讨论课文中的语言表达和形象描绘，引导学生思考安塞腰鼓对传统文化的传承和发展的意义。

小组讨论：让学生分组讨论安塞腰鼓在现代社会的传承和发展，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与安塞腰鼓相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨