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初中生校园欺凌友情拯救

主备人

备课成员

教材分析

《初中生校园欺凌友情拯救》这一课程，旨在通过结合学科知识，帮助学生深入理解校园欺凌的问题，学会如何保护自己和他人，培养良好的友情观。在课程设计中，我会结合学生的年级特点和知识深度，设计一系列实用性强的教学活动。

首先，我会从课本中引入相关的知识点，让学生了解校园欺凌的定义、类型及其危害。通过分析课本中的案例，引导学生深入思考校园欺凌对受害者、施暴者和整个校园氛围的影响。

其次，我会设计一些小组讨论和角色扮演的活动，让学生在实际情境中学会如何辨别校园欺凌行为，并勇于站出来维护自己和朋友的权益。这些活动将有助于培养学生的人际交往能力和同理心。

最后，我会结合学科知识，引导学生了解我国相关法律法规，让学生明白校园欺凌行为的法律后果，从而增强他们的法治意识。

核心素养目标

本课程旨在提升学生的以下核心素养：

1.社会参与素养：通过课程学习，学生能够积极参与校园生活，对校园欺凌行为有较高的识别能力，并在必要时采取行动维护自己和他人的权益。

2.同理心素养：学生能够理解受害者的心情，对施暴行为有批判意识，并愿意为受害者提供帮助和支持。

3.法治意识素养：学生了解我国相关法律法规，明白校园欺凌行为的法律后果，增强自身的法治意识，尊重法律，自觉遵纪守法。

4.自我成长素养：学生通过反思校园欺凌现象，认识到自身的不足，激发自我成长的动力，努力提升个人品质，为构建和谐校园贡献力量。

学情分析

本课程《初中生校园欺凌友情拯救》面向初中生，这一阶段的学生正处于青春期，生理和心理都在快速发展。他们在认知方面，已经具备了基本的逻辑思维和判断能力，但面对复杂的社会现象还缺乏深入理解和分析的能力。在知识方面，学生对校园欺凌有一定的了解，但可能局限于表面现象，对校园欺凌的深层次原因和解决方法不够清楚。

在能力方面，初中生具备了一定的沟通能力和社会交往能力，但面对校园欺凌现象，他们可能因为害怕、不确定等原因而选择沉默。这表明他们在勇气和决断力方面还有待提高。在素质方面，学生缺乏法治意识和同理心，对受害者的心情和遭遇缺乏深入的理解和同情，对施暴行为缺乏批判意识。

在行为习惯方面，初中生可能存在以下问题：对校园欺凌现象视而不见，害怕惹麻烦而选择沉默；将校园欺凌行为当作玩笑，缺乏严肃对待的态度；对受害者进行嘲笑和排斥，缺乏友善和包容的心态。这些问题都可能影响课程的学习和实施。

针对以上学情分析，教师在教学过程中需要充分考虑学生的特点，以生动、贴近学生生活实际的方式进行教学，激发学生的学习兴趣和参与度。同时，教师需要引导学生进行深入思考，培养他们的法治意识和同理心，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《初中生校园欺凌友情拯救》教材或相关学习资料，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如校园欺凌的案例图片、受害者心情的插图、施暴行为的数据图表等，以直观地展示和解释教学内容。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以设计一个角色扮演的实验，让学生分组扮演受害者、施暴者和旁观者，通过实际情境模拟来引发学生的思考和讨论。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，提供桌椅供学生进行小组讨论和角色扮演；设置实验操作台，准备实验器材和展示用品等。

5.网络资源：利用网络资源，寻找相关的新闻报道、案例分析、专家观点等，以丰富教学内容和提供更多的学习参考。

6.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便进行多媒体演示和播放相关资源。

7.学生作品：鼓励学生准备相关作品，如作文、绘画、调查报告等，以展示他们对校园欺凌友情拯救主题的理解和思考。

8.安全须知：如果涉及实验或实践活动，制定安全须知，并进行安全教育，确保学生的安全。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《初中生校园欺凌友情拯救》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是校园欺凌吗？它与我们的校园生活有什么关系？”

展示一些关于校园欺凌的图片或视频片段，让学生初步感受校园欺凌的现象。

简短介绍校园欺凌的基本概念和危害，为接下来的学习打下基础。

2.校园欺凌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解校园欺凌的基本概念、表现形式和影响。

过程：

讲解校园欺凌的定义，包括其主要表现形式和影响。

详细介绍校园欺凌的类型和危害，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.校园欺凌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解校园欺凌的特