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基础知识积累分析与教学策略中卫市教研室张艳娟2013年10月

思考一：分析积累试题与语文课程目标的联系

?1、在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。?2、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。?3、培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。?4、在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。?5、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

?6、学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。?7、具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。?8、能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。?9、具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。?10、学会使用常用的语文工具书，初步具备搜集和处理信息的能力。

思考一：分析积累试题与语文课程目标的联系“提高文化品位和审美情趣”，“吸收民族文化智慧关心当代文化生活”，“尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养”。这些内容不仅仅体现语文学科人文性的特点，而且也是语文中考命题的大方向。

“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文”。其中的探究、实践、运用等关键词更是体现了当前语文教学与测评的具体导向。

总目标就是语文教学和语文测评的指挥棒，教师们一定要对“课标”的精神进行深入地研究与领会；并且有效地运用指导自己的语文教学工作。

中考语文命题始终坚持以课标为依据，坚持和体现“毕业与选拔兼顾”，“测量与展示兼顾”“评价与引导兼顾”等原则。选材适当，视野开阔；关注学生实际，紧密联系生活；创新色彩鲜明，突出能力考查。

认识二：命题原则：全面提高学生的语文素养

认识二：命题原则：全面提高学生的语文素养近四年基础知识积累考察内容一览表

题号2010年2011年2012年2013年2改正错成语填空成语填诺贝尔文学别字空奖莫言笔名3汉字的汉字（书对联填成语填空表形表法）基本词义特点笔画4炼字炼结合语境李白浪结合语境选句（修选词填空漫主义词填空辞—对偶）诗风

题2010年2011年2012年2013年号5作家作语序排列选句子填段一句话概括新闻品（名著导读）6汉字的看图写话提炼概括图用语言替换魅力表信息时间句7新闻概说明方法一句话概括说明方法—括——下定材料义—下定义8语言信根据材料书博会会标看图写话息转换概括结论的创意

思考二、分析积累试题，探寻教学策略一、积累试题呈现出的基本特点与学生存在的问题。（一）字音、字形、近义词语辨析、熟语、成语使用、语法知识（句子结构、修辞和标点）等。其中字音的考查内容重点是多音多义字、形声字、难读字、习惯性误读字和一些常用字。

?(10)2．标出下列词语中的错别字，把正确的字写在括号内。（4分）穿流不息（）愤发图强（）明辩是非（）阴谋鬼计（）(10)3．下面字谜是指哪些字？请选取其中的一个，把对应的字写在括号里。（1分）①需要一半，留下一半（②旭日不出（③太阳西边下,月儿东边挂（④一夜又一夜（））））

?(11)3、东晋女书法家卫铄在教王羲之书法笔画时，用了“险峻山峰上的高峰坠石”“辽阔平原上的千里阵云”“悬挂峭壁供人们攀爬的万年枯藤”这样的比喻。这几个比喻依次是指汉字中三个笔画。（3分）?(12)2.在括号里填上正确的字。（4分）?妙手（）得自以为（）一如（）往?（）想天开

?(13)3．在括号里填上正确的字。（4分）?走（）无路再接再（）迫不（）待一诺千（）?(13)4．将“品行、胸怀”两个词语分别填在下面的括号里，使表达准确连贯。（2分）?不同的修为决定不同的人生高度，不同的（）决定不同的人生轨迹，不同的（）决定不同的的人生境界，这就是一步之差决定不同命运的原因所在。

第一，基本的语法知识依然是语文学科测试的重点内容。

?(11)5、将下面三句话按合理的顺序分别填在句中的括号里。（只填序号）（3分）?我们常说，一个人做事要有底气。这个底气是什么？（），（），（）。有底气的人，不管