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人教版数学六年级下册生活与百分数教案（精推３篇）

〖人教版数学六年级下册生活与百分数教案第【1】篇〗

百分数在日常生活中运用非常广泛，它源于分数，又有别于—

般分数。

在教学百分数意义时，我适当改进教材内容，为学生的研究活

动提供比较感兴趣、比较贴近实际的材料，从生活常见实例出发，

创设情境，把学生带入生活中去学习百分数。通过比较得出百分数

的概念，即”表示—个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数”。

然后通过学生的有针对性的自学讨论，补充完善对百分数的认识。

要特别注意的是百分数只表示两个数相比的一种关系，不表示—个

数值。百分数的后面不能带单位表示—个具体的量。这就是百分数

与分数之间的区别，所以百分数也叫做百分比或百分率。教学中，

我注意孕含百分数应用题的基本思想，可通过让学生分析—些百分

数表示谁与谁比，为进一步学习打好基础，并抓住一些有说服力的

数据和统计资料，对学生进行—定的思想教育。练习充分考虑到趣

味性、层次性和针对性，有的放矢。

教学目标：

理解百分数的意义，学会读写百分数，初步认识百分数的应用。

培养学生的抽象概括能力。

激发学生形成积极主动探究的学习兴趣。

教具：多媒体

学习准备：收集生活中的百分数，填写到调查记录单上。

教学过程：

xx是个篮球之乡，村村都有篮球场，是不是？同学们爱篮球、

画篮球更爱玩篮球。谁能告诉我班里谁打篮球？前阶段举行的全国

第xx届运动会上，知道男篮和女篮冠军都给哪个队拿走的吗？（解

放军队），我们江苏获得多少块金牌？

一、报道引入

揭示课题

（出示）10月23日，全国十运会在江苏南京隆重闭蒂。我们

江苏队获得56块金牌，占了金牌总数的12%，解放军队获得的金牌

数是金牌总数的9%，广东队获得的金牌数是金牌总数的10%。同学

们，这三个队中，你们知道哪个队获得的金牌数呢？然后呢？的又

是哪个队？你是怎么知道的？能具体说说看吗？如果把金牌总数看

作是100份的话，江苏队就获得了一12份，解放军队？广东队？今

天我们就一起来学习百分数的意义。（板书：百分数的意义）

二、寻找生活中的百分数，理解意义

老师在课前布置大家收集一些生活中的百分数？带来了吗？

（1）从生活中的百分数引出意义

A。实物投影学生收集的百分数。说—说，这个百分数是谁与谁

比的。

B、像这样，请同桌交流你收集的这个百分数的意义。

C、我们现在已经接触了各种各样的百分数了，同学们能用自己

的话说—说什么样的数，就能把它叫做百分数了呢？

板书：表示一个数是另一个数的百分之几的数。

（2）巩固对意义的理解

老师收集两条信息。（出示）我国耕地面积约占世界的5%，人

口却占世界的20%。目前，我国的耕地面积由于沙漠化、开发等因

素，还在不断减少。我国的森林夏盖率不到14%，而日本却高达60%。

尽管如此，日本却从中国大量进口一次性筷子，很少砍伐本国树木。

问：这条信息中的百分数的意义是什么？看了这句话你还有什

么想法？

过渡：现在，我们已经知道百分数的意义？你还知道有关百分

数的什么知识？那你还想知道百分数的什么知识？

（根据学生的提问，有选择、有顺序的板书：读写法、用途、

和分数的区别）

三、自学课本，探究交流

1、自学是我们高年级同学常用的有效方法。看书P89—90

要求：默读划出重要地方思考所提问题一自由交流，看能解决

其中的哪些问题？或者你还知道了什么？还有什么不理解的地方？

（生默读后，引导自由交流）全班交流，解答问题。

（1）读法：读黑板上的百分数。

写法：请学生上来，大家一起边说边写。

（2）用途：便于统计和比较，因为百分数的分母都是100。是

吗？让我们来试—试，能不能用刚学到的百分数的知识解决这个问

题。哪组是投篮组。

组别投球数投中数：甲组5043乙组80丙组300252四人小组

分工计算，请其中的一个同学汇报。

汇报完，我们一下子比较选出了投篮组了。

（3）和分数的区别

我们还是通过具体的例子来说明吧！（出示）下面哪几个分数可

以用百分数来表示？为什么？一堆煤97/100吨，运走了它的

75/100。23/100米