新疆维吾尔自治区七年级生物上册 3.5.2绿色植物的呼吸作用教案 （新版）新人教版.docxVIP

新疆维吾尔自治区七年级生物上册3.5.2绿色植物的呼吸作用教案（新版）新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：绿色植物的呼吸作用

2.教学年级和班级：新疆维吾尔自治区七年级

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容及目标

1.教学内容：

（1）让学生了解绿色植物的呼吸作用概念及意义；

（2）通过实验，使学生掌握绿色植物呼吸作用的过程；

（3）培养学生观察、思考、动手的能力。

2.教学目标：

（1）知识与技能：掌握绿色植物的呼吸作用概念，了解其意义；

（2）过程与方法：通过实验，培养学生观察、思考、动手的能力；

（3）情感态度价值观：培养学生对生物科学的兴趣，增强环保意识。

三、教学方法

1.采用实验法，让学生在动手实践中掌握知识；

2.运用问答法，激发学生思考，巩固所学知识；

3.运用多媒体辅助教学，增强课堂趣味性。

四、教学步骤

1.导入新课：通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，为新课的导入做好铺垫；

2.讲授新课：介绍绿色植物的呼吸作用概念及意义，讲解呼吸作用的过程；

3.实验环节：引导学生动手进行实验，观察并记录实验现象；

4.总结提升：引导学生运用所学知识分析生活中的实例，巩固所学内容；

5.布置作业：布置课后作业，巩固所学知识。

五、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；

2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要聚焦于科学探究和生命观念两个方面。

1.科学探究：通过实验的方式，让学生自主观察、记录和分析绿色植物的呼吸作用过程，培养学生的观察力、实验设计和问题解决能力。同时，在实验过程中，学生将学会与他人合作，培养团队合作和交流分享的能力。

2.生命观念：通过本节课的学习，学生将理解绿色植物呼吸作用的意义，认识植物生命活动的基本过程，从而加深对生命观念的理解。同时，学生将能够将所学知识运用到生活中，提高对生命的尊重和爱护。

学情分析

为了更好地开展本节课的教学活动，我对学生的学情进行了深入分析。

1.学生层次

根据我对新疆维吾尔自治区七年级学生的了解，他们在知识、能力和素质方面存在一定的差异。具体来说，一部分学生基础知识较为扎实，对生物学有一定的兴趣和认识；另一部分学生则可能对生物学知识掌握不牢，对生物实验操作不够熟悉。因此，在教学过程中，我需要关注学生的个体差异，因材施教，使所有学生都能在原有基础上得到提高。

2.知识、能力、素质方面

大部分学生已经学习过植物的生长、发育等相关知识，对植物的生命活动有一定的了解。然而，对于绿色植物的呼吸作用，部分学生可能仅仅停留在表面认识，未能深入理解其内涵。因此，在教学过程中，我需要引导学生深入探究绿色植物的呼吸作用，提高他们的知识水平。

在能力方面，大部分学生具备一定的观察、实验和分析问题的能力。但在团队合作、沟通交流方面，部分学生可能存在不足。针对这一情况，我在教学过程中要注重培养学生的团队合作精神和沟通交流能力，使他们在实验过程中能够更好地协作、分享。

在素质方面，学生普遍具备较好的学习态度，但对生物学实验的热情程度不同。为了激发学生的学习兴趣，我要充分发挥实验教学的优势，让学生在动手实践中体验学习的乐趣。

3.行为习惯

在行为习惯方面，学生们普遍具备较好的课堂纪律，能够认真听讲、积极参与。但部分学生在课余时间未能养成良好的学习习惯，对生物学知识的学习投入不足。针对这一情况，我要在课堂上关注学生的学习状态，鼓励他们在课余时间主动学习，提高自主学习能力。

4.对课程学习的影响

基于以上学情分析，我认为本节课的教学重点应放在引导学生深入理解绿色植物的呼吸作用，并通过实验培养学生的观察力、实验设计和问题解决能力。同时，我要关注学生的团队合作和沟通交流能力的培养，使他们在实验过程中能够更好地协作、分享。此外，我还需激发学生的学习兴趣，让他们在动手实践中体验学习的乐趣，从而提高他们的自主学习能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《新疆维吾尔自治区七年级生物上册》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集与绿色植物呼吸作用相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学中进行展示和讲解，丰富学生的学习体验。

3.实验器材：准备绿色植物呼吸作用实验所需的器材，如植物specimens、容器、水、土壤、导管、澄清石灰水等。在实验前，要确保所有器材的完整性和安全性，避免实验过程中发生意外。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合实验操作和分组讨论的环境。设置实验操作台，并将学生分组，安排每个小组的实验位置