多位数乘一位数（上）（教案）人教版三年级上册数学.docxVIP

多位数乘一位数（上）（教案）人教版三年级上册数学

教学目标

1.让学生掌握多位数乘一位数的计算方法，并能正确进行计算。

2.培养学生运用乘法解决实际问题的能力。

3.培养学生合作交流、积极参与学习活动的态度。

教学内容

1.多位数乘一位数的计算方法。

2.多位数乘一位数的实际应用。

教学重点与难点

重点：多位数乘一位数的计算方法。

难点：理解乘法的意义，并能正确进行多位数乘一位数的计算。

教具与学具准备

1.教具：PPT、计算器、黑板。

2.学具：练习本、铅笔。

教学过程

1.导入：通过PPT展示一些日常生活中的实际问题，引导学生发现这些问题都可以通过多位数乘一位数来解决，激发学生学习兴趣。

3.案例分析：通过PPT展示一些典型的多位数乘一位数的计算题目，引导学生运用刚刚学到的计算方法进行计算，加深理解。

4.实践操作：让学生分组进行实践操作，通过计算多位数乘一位数的题目，加深对计算方法的理解。

6.作业布置：布置一些多位数乘一位数的计算题目，让学生在课后进行练习。

板书设计

1.多位数乘一位数（上）

2.内容：多位数乘一位数的计算方法、步骤、注意事项。

作业设计

1.基础练习：布置一些基本的多位数乘一位数的计算题目，让学生进行练习。

2.提高练习：布置一些稍微复杂的多位数乘一位数的计算题目，让学生进行练习。

课后反思

1.学生对多位数乘一位数的计算方法掌握情况如何？是否需要进行进一步的讲解和练习？

2.学生在实践操作中是否能够正确运用多位数乘一位数的计算方法？是否需要进行进一步的指导和练习？

3.作业布置是否合理？是否能够达到巩固学生对多位数乘一位数的计算方法的目的？

教学过程

1.导入

在导入环节，教师可以通过PPT展示一些与学生生活密切相关的实际问题，如购买水果、计算多个物品的总价等，让学生认识到多位数乘一位数运算的实用性和重要性。这个环节的关键是激发学生的好奇心和兴趣，使他们产生学习的内在动力。

2.新课导入

教师通过PPT逐步展示多位数乘一位数的计算步骤，每展示一步，都要引导学生观察并发现其中的规律。例如，教师可以先展示一个简单的例子，如234乘以5，然后引导学生注意到乘法运算的分配律，即先将234的每一位分别乘以5，然后将得到的结果相加。

在展示过程中，教师可以适时提问，检查学生对计算步骤的理解程度。例如，教师可以问：“为什么我们要将多位数的每一位都乘以这个一位数？”或者“在计算过程中，我们应该注意哪些事项？”这样的问题能够促使学生思考，加深他们对计算方法的理解。

3.案例分析

教师通过PPT展示一些典型的多位数乘一位数的计算题目，如456乘以7、321乘以8等。在展示每个题目时，教师应引导学生运用刚刚学到的计算方法进行计算，并鼓励学生分享他们的计算过程和结果。

在学生分享的过程中，教师应密切关注学生的表现，对于正确的计算方法和结果给予及时的肯定和表扬，对于错误的地方给予耐心的指导和纠正。这个环节的关键是让学生在实践中加深对计算方法的理解，并培养他们解决问题的能力。

4.实践操作

在这个环节，教师将学生分成小组，每组学生共同完成一些多位数乘一位数的计算题目。这个环节的目的是让学生在合作中学习，通过互相交流和讨论，加深对计算方法的理解。

教师在这个环节的角色是指导者和观察者，他们应密切观察每个小组的讨论和计算过程，对于遇到困难的小组给予适当的提示和帮助。同时，教师也应鼓励学生之间的交流和合作，培养他们的团队精神和沟通能力。

5.小结

6.作业布置

教师布置的作业应该有针对性和层次性，包括基础练习和提高练习。基础练习主要是一些简单的多位数乘一位数的计算题目，目的是让学生巩固所学知识；提高练习则是一些稍微复杂或者有变化的题目，目的是培养学生的灵活运用能力和解决问题的能力。

教学过程（续）

7.课堂练习与反馈

在学生完成作业后，教师应预留时间进行课堂练习，让学生当场完成几道多位数乘一位数的题目。这一步骤的目的是即时检验学生的学习效果，并为学生提供即时的反馈。

教师在巡视过程中应关注学生的计算过程和答案，对于普遍出现的问题，可以在黑板上集中讲解和演示。对于个别学生的问题，可以单独给予指导。这个环节的关键是确保每个学生都能理解并掌握计算方法，同时也能够及时纠正错误，避免错误概念的固化。

8.课后反思

学生对多位数乘一位数的计算方法的掌握程度如何？是否需要设计更多的练习来巩固学生的基础？

在实践操作环节，学生是否能够有效地合作？是否需要提供更多的合作学习机会？

作业的难度和量是否适中？学生是否能够在规定的时间内完成？是否需要调整作业的布置？

教学过程中是否有哪些环节可以改进？例如，是否可以通过游戏或者竞赛的方式来增加学习的趣味性？

对于学习困难的学生，是否提供了足够的