高考一轮复习：汉至元政治制度的成熟教学设计 人教版.docxVIP

高考一轮复习：汉至元政治制度的成熟教学设计人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高考一轮复习：汉至元政治制度的成熟教学设计人教版

教学内容

本节课的教学内容选自人教版高中历史教材必修一《中国古代政治制度》的第五单元“汉至元政治制度的成熟”。该单元主要内容包括：

1.汉朝的政治制度：汉朝的建立、汉武帝的大一统、东汉末年的政治腐败与农民起义。

2.三国魏蜀吴的政治制度：三国的建立、蜀汉的兴衰、吴国的兴亡。

3.晋朝的政治制度：西晋的建立与衰败、东晋的偏安与振兴。

4.南北朝的政治制度：南朝的更迭、北朝的统一与分裂。

5.隋朝的政治制度：隋朝的建立、隋炀帝的暴政与农民起义、隋朝的灭亡。

6.唐朝的政治制度：唐朝的建立、唐朝的盛世与衰败、唐朝的灭亡。

7.五代十国的政治制度：五代十国的分裂与统一、五代十国的政治制度特点。

8.宋朝的政治制度：宋朝的建立、宋朝的改革与衰败、宋朝的灭亡。

9.元朝的政治制度：元朝的建立、元朝的统治特点、元朝的灭亡。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，包括历史学科的核心素养和一般核心素养。通过本节课的学习，学生将能够：

1.掌握汉至元政治制度的基本史实，提高历史学科的识记能力。学生需要了解各个朝代的政治制度特点，如汉朝的专制主义中央集权制度、唐朝的三省六部制等。

2.分析政治制度与社会经济发展的关系，提高历史学科的分析能力。学生需要认识政治制度如何影响社会经济发展，例如，唐朝的盛世与政治制度的改革密切相关。

3.理解政治制度的演变过程，提高历史学科的思维能力。学生需要把握政治制度从汉至元的发展脉络，认识政治制度的演变趋势。

4.培养史料实证意识，提高历史学科的研究能力。学生需要通过阅读史料，了解各个朝代政治制度的真实面貌，从而形成对历史事实的深刻认识。

5.提高历史学科的时空观念，认识历史事件发生的时代背景。学生需要将政治制度的演变放置于特定的历史时空背景下，理解历史事件的内在联系。

6.培养历史学科的价值观，提高历史学科的审美能力。学生需要从汉至元政治制度的演变中，认识到国家统一、民族团结的重要性，培养对国家历史的热爱和自豪感。

重点难点及解决办法

重点：

1.汉至元政治制度的主要内容及其特点。

2.各个朝代政治制度之间的联系与演变趋势。

3.政治制度对社会经济发展的影响。

难点：

1.理解复杂的政治制度概念和术语，如专制主义中央集权、三省六部制等。

2.分析政治制度与社会经济发展之间的内在联系。

3.掌握各个朝代政治制度的演变过程及其原因。

解决办法：

1.运用多媒体课件，直观展示政治制度的特点和演变过程，帮助学生形象记忆。

2.通过案例分析，让学生深入了解政治制度对社会经济发展的实际影响。

3.组织小组讨论，引导学生自主探究政治制度的演变原因，提高分析问题的能力。

4.结合历史事件，讲解复杂的政治制度概念和术语，加深学生理解。

5.创设情境，让学生扮演历史角色，亲身体验政治制度的作用，增强学习兴趣。

6.提供丰富的史料，引导学生实证研究，培养史料实证意识。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过再现历史场景，让学生身临其境地感受政治制度的实际运作，提高学生的学习兴趣和参与度。例如，在讲解唐朝的三省六部制时，可以组织学生模拟唐朝的朝廷会议，让学生扮演不同角色，亲身体验政治决策的过程。

2.案例分析法：选取具有代表性的历史事件，让学生分析政治制度在事件中的作用和影响，培养学生的分析能力和批判性思维。例如，可以让学生分析汉朝的文景之治和唐朝的开元盛世背后的政治制度因素。

3.小组讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生发表自己的观点和见解，培养学生的团队合作能力和历史思维能力。例如，在讲解南北朝的政治制度时，可以让学生分组讨论南朝和北朝政治制度的异同，并presentation。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件、视频、音频等资源，生动展示政治制度的特点和演变过程，提高学生的学习兴趣和理解程度。例如，在讲解汉至元政治制度的成熟过程中，可以使用时间轴的形式，直观展示各个朝代政治制度的演变过程。

2.互动式教学软件：运用教学软件，开展历史知识竞赛、模拟政治决策等互动活动，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以设计一个关于政治制度的问答游戏，让学生在游戏中学习和巩固知识。

3.网络资源利用：引导学生利用网络资源，进行自主学习和探究。例如，可以让学生查阅相关的历史文献和学术文章，加深对政治制度的理解和认识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对汉至元政治制度的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知