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乘特色之春风夯文化之底蕴

——记夏小学版画特色文化建设历程

特色文化建设是学校的灵魂，是学校发展的精髓，是经过多年办学实践形成的独

特的、稳定的、内涵的文化积淀。多年来，我校始终认真贯彻党的教育方针，严格执

行教育法规，面向全体学生，尊重学生差异，确立“让每个学生自由生长，为孩子的

终身发展奠基”的总体培养目标。经过大量调研、冷静思考、群策群力和广泛实践，

学校确立了在艺术教育领域重点推进版画特色文化建设。意在为学生提供优质的美术

教育资源，以此帮助学生树立愿为艺术家的志向，培养学生忠于艺术的品格，提升学

生想象力和动手能力，提高他们的美术素养和艺术品位。

纵观我校版画建设之路，经历了萌芽初始、含苞待放、小荷初露等阶段。从无到

有，从小到大。无论是那一脉相承的乡土艺术与办学特色的结缘，还是那黑白刀法与

育人的心灵碰撞，无不凝聚着我们夏小人的智慧与勤劳。

一、创建版画教学，小荷才露尖尖角。

儿童的智慧在其指尖上。儿童版画在教学的实践操作中可以更多的体现灵活多样

的教学内容，我们根据学校的实际情况选择了版画进入课堂教学。要把它作为一种文

化来认识并进行传承，就像认识文字和语言一样，应该从小抓起，使它真正成为素质

教育的可行手段。

我校的版画普及是从特长生教学中提取课堂教学的经验，在进行课堂教学积累中

收集校本教材的研发素材，设计并出版学校自己的版画校本教材；以新课改的先进理

念引导版画教学，现已形成了自主学习，合作学习，交流经验的学习氛围。课堂教学

与活动课相结合形成互为促进、互为发展的教学新形式，即将课堂应用教、学、练三

合一的尝试教学法，与手工课、绘画课相结合的版画综合课。

儿童版画的种类很多，我校采用递进式版画教学，体现了由单色版画到套色版画，

由纸版画到粉印版画，再到其他版画形式的递进式教学思想。回顾多年的版画文化建

设之路，主要经历了三个不同阶段。

1、灵动粉印，演绎版画魅力时期

课程开设伊始，同学们对版画的认识几乎为零。我校老师便将“展示版画魅力，提

高版画学习兴趣“作为主要工作认真落实。老师们从简单的实物拓印等适合儿童创作的

版画形式开始，普遍培养学生的兴趣，让学生懂得欣赏美；从版画小品开始，培养学

生创作版画热情。粉印版画因其版面小，在课堂上来的及完成，借此让学生熟悉了版

画的制作过程。另外，我校积极开展美术欣赏课，带领学生走出教室，班级轮流观看

学校走廊的版画作品，教师和艺术小明星们纷纷讲解每幅粉印版画作品背后的创作故

事。通过欣赏和聆听，视觉上震撼

和心灵上的碰撞早已将学生征服，

他们心底也产生了一种参与创作

的欲望，同时也让学生看到原来版

画是他们触手可及的，并不是高深

莫测的。就这样，粉印版画很快成

为美术课上的一种很好的补充，对

此喜欢的学生们创意灵动，学校又

决定成立版画兴趣小组，以点带面。

粉印版画以其艺术表现形式

的多样性，让学生体会到的是颜色的和谐之美。色彩以浅压深，画面丰厚耐看，多元

的图案正如学校多元的活动，装扮着学生们的童年，让学生认识美，拥有多重的审美

体验。

2、凹凸堆叠，绽放版画异彩时期

粉印版画的开展，有效的激发了学生创作版画作品的热情。经过一点时间的学习，

对于高年级的学生来说粉印版画早已是得心应手。为此，我们将学校版画教学进行了

拔高。在高年级开设吹塑纸版画与纸板画、手工结合的课堂教学。特别是纸板画凹凸

堆叠后所产生的拙朴而自然的造型、灵活的

构图、纯朴的色彩都与学生稚拙的美感特点

天然吻合。儿童的智慧在其指尖上，我们将

教学重点放在学生创作体验的过程中，让学

生在自己构思、画稿、剪贴、印刷等过程中

多发展自己的潜能。吹塑纸板画和纸印版画

线条都比较明快，为此我校还在特色教学中