2024-2025学年初中从我做起拒绝校园暴力班会教学设计.docxVIP

2024-2025学年初中从我做起拒绝校园暴力班会教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：初中从我做起拒绝校园暴力班会

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标

1.增强学生的法律意识：通过讲解校园暴力的法律后果，使学生明白法律对于校园暴力问题的严肃性，提高学生的法律意识。

2.提升学生的同理心：通过案例分享和小组讨论，培养学生理解和关心他人的能力，使其能够站在他人的角度考虑问题，减少校园暴力行为的发生。

3.培养学生的自我控制能力：通过情绪管理技巧的教授和练习，帮助学生学会控制自己的情绪，避免因情绪失控而导致的校园暴力行为。

4.增强学生的团队协作能力：通过小组活动和角色扮演，培养学生团队合作的精神，使其能够在团队中相互支持，共同对抗校园暴力。

5.提高学生的解决问题能力：通过情景模拟和问题解决练习，培养学生面对校园暴力问题时，能够理性分析和解决问题的能力。

三、教学难点与重点

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）校园暴力的定义和类型：教师需要明确校园暴力的定义，以及其包括的多种类型，如身体暴力、心理暴力、网络暴力等。

（2）校园暴力的影响：教师需要让学生理解校园暴力对受害者、施暴者和整个学校环境的影响，包括身体伤害、心理创伤、学习氛围破坏等。

（3）拒绝校园暴力的方法：教师需要教授学生如何拒绝校园暴力，包括自我保护方法、寻求帮助的方式、法律途径等。

2.教学难点：

（1）校园暴力的识别：学生可能难以区分什么是校园暴力，教师需要通过实例解析，让学生能够准确识别校园暴力行为。

（2）校园暴力的原因：学生可能难以理解校园暴力产生的原因，教师需要深入分析，让学生明白校园暴力的根源。

（3）拒绝校园暴力的实践：学生可能不知道如何在实际生活中拒绝校园暴力，教师需要提供实际的操作指导，让学生能够有效应对校园暴力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《从我做起拒绝校园暴力》教材或相关的学习资料，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如校园暴力的案例图片、心理伤害的统计图表、相关新闻视频等，以便于更直观地展示校园暴力的现象和影响。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以设计一个角色扮演的实验，让学生分组扮演受害者、施暴者和旁观者，通过实际体验来加深对校园暴力的理解和认识。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，提供讨论和交流的空间；设置实验操作台，提供足够的空间进行实验和演示。

5.教学工具：准备黑板、投影仪、音响设备等教学工具，以便于教师进行讲解和展示。

6.分组安排：根据学生人数和教学需要，提前准备好分组名单和小组座位安排，以便于学生进行小组讨论和合作。

7.反馈表格：准备反馈表格或问卷调查，以便于收集学生对课堂内容和教学方法的反馈，以便于改进教学效果。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“拒绝校园暴力”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解拒绝校园暴力的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“拒绝校园暴力”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“拒绝校园暴力”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解拒绝校园暴力的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握拒绝校园暴力的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验拒绝校园暴力的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参