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第6课时习作指导课
——“生活万花筒”
一、教学目标
能按顺序写一件事，把事情的过程或重要内容写清楚。
二、教学过程
（一）导入，明确习作内容
生活中总有一些看到、听到或亲身经历的事情会给我们留下深刻印象，这些事情或温暖，或有趣，或烦心，或尴尬，或感人至深，或令人扼腕。正是这些看似平凡的小事，让我们的生活更加绚丽多彩，令人回味。请你选择其中一件，写一写。
（二）明确目标，编列提纲
同学们，故事我们确定了，题目可自定，也可以借鉴或运用教材中的标题。写之前，请你先认真构思，想一想我们本单元的训练点——能按顺序写一件事，把事情的过程或重要内容写清楚。想好后，先来填一填下面的表格。
题目
六要素
主要内容
具体方法
时间
地点
人物
起因
经过
结果
（三）发现问题，精准指导
1．小组内交流提纲，纠错纠偏、补充完善。
2．班级交流，师生点评。
3．教师归纳学生存在的问题，进行精准指导。
预设存在的主要问题：
（1）故事的顺序没有写清楚。
（2）故事的过程或者主要内容没有写清楚、写具体。
精准指导：
（1）快速浏览《我家的杏熟了》和《小木船》两课，看看文章按什么顺序来组织材料。
①《我家的杏熟了》按照事情的起因、经过、结果的顺序，写了邻居家淘淘上树摘杏被摔哭，奶奶拿来竹竿打杏、分杏，并告诉我“杏只有分着吃才真的香甜”的道理，以后每年我都把杏分给大家吃。
②《小木船》按照事情发生发展的顺序，围绕“小木船”写了木船被摔、友谊破裂，重赔木船、重归于好，珍藏木船、珍惜友谊的故事。
（2）这两篇文章都采用了哪些写作方法。
①《我家的杏熟了》中奶奶打杏、分杏的部分，是文章的主要内容，作者运用了动作、语言描写把事情写清楚。
②《小木船》把友谊破裂与和好的过程写得很清楚，其中作者运用了大量的对话，进行了动作、神态的描写。
（四）自主写作，我手写我心
1．出示习作提示。
2．动笔自主写作。
三、板书设计
生活万花筒
顺序：过程重要内容
方法：语言动作神态心理等
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