2024-2025学年中职生相敬相互创造温馨校园班会教学设计.docxVIP

2024-2025学年中职生相敬相互创造温馨校园班会教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课选用的是2024-2025学年中职生德育教材《相敬相互创造温馨校园班会》。本章节内容主要围绕如何在中职校园中营造相互尊重、和谐共处的氛围展开，通过实际的案例分析、角色扮演、小组讨论等教学活动，引导学生树立正确的价值观和行为规范，培养良好的校园文化。

教学内容主要包括：1.相互尊重的重要性；2.校园中常见的相互不尊重的行为及影响；3.如何做到相互尊重，创造温馨校园；4.个人在创建温馨校园中的责任和行动。

结合学生的实际情况，他们在中职阶段正处于青春期，独立意识逐渐增强，但又缺乏成熟的判断力和自我控制能力，因此，通过本节课的学习，我们希望学生能够树立相互尊重的观念，自觉抵制不良行为，积极参与到校园文化的建设中来。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的以下能力：1.自我认知与反思能力：通过案例分析和小组讨论，使学生认识到相互尊重的重要性，以及自己在校园生活中可能存在的不足之处，从而激发学生自我提升的动力。2.沟通与合作能力：通过角色扮演和小组讨论，提升学生在团队中有效沟通、协作解决问题的能力，培养他们成为具有团队精神的青少年。3.社会责任感和公民意识：引导学生明确个人在创建温馨校园中的责任，培养他们积极参与社会活动、关心校园文化的公民意识。

三、学情分析

本节课的授课对象为2024-2025学年中职生，他们正处于青春期，独立意识逐渐增强，但又缺乏成熟的判断力和自我控制能力。在知识、能力和素质方面，他们具备一定的道德观念和社交技巧，但面对复杂的校园人际关系，部分学生可能会感到迷茫和无助。

1.知识层面：大部分学生已经掌握了基本的道德规范和人际关系处理原则，但对于如何在中职校园中营造相互尊重、和谐共处的氛围，仍需进一步引导和培养。

2.能力层面：学生在沟通、协作方面具有一定的基础，但部分学生存在沟通不畅、团队协作能力不足的问题。此外，他们在分析问题、解决问题的能力上还有待提高。

3.素质层面：学生具备一定的责任感和公民意识，但部分学生在面对校园不文明现象时，可能缺乏勇气和积极性去干预和改正。

4.行为习惯：部分学生存在一定的不良行为习惯，如言语不文明、互相攀比、歧视弱势群体等。这些行为习惯对课程学习产生了负面影响，需要教师针对性地进行引导和教育。

5.学习动机：学生对德育课程具有一定的兴趣，但部分学生可能对理论性较强的内容感到枯燥，学习积极性不高。

6.情感态度：学生普遍渴望得到他人的尊重和认可，但在尊重他人方面还需加强。他们在面对校园不文明现象时，可能产生负面情绪，如愤怒、失望等。

四、教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学习者特点，我选择了以下教学方法：

a.讲授法：通过讲解相互尊重的重要性、校园中常见的相互不尊重的行为及影响等理论知识，为学生提供基础的知识框架。

b.案例研究法：通过分析具体的校园案例，引导学生深入思考相互尊重在实际生活中的应用，提高学生的自我认知与反思能力。

c.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，培养他们的团队精神和沟通能力。

d.角色扮演法：让学生通过模拟实际场景，亲身参与其中，增强学生对相互尊重的理解和实践能力。

2.具体的教学活动设计如下：

a.导入环节：通过播放一段关于校园不尊重行为的视频，引发学生的思考，激发他们的学习兴趣。

b.知识讲解环节：采用PPT展示，结合讲授法，系统地介绍相互尊重的重要性、校园中常见的相互不尊重的行为及影响等内容。

c.案例分析环节：让学生分组阅读教材中的案例，进行小组讨论，分享彼此的看法和感受，引导学生深入思考。

d.角色扮演环节：让学生分组进行角色扮演，模拟实际场景，亲身实践相互尊重的行为，增强学生的实践能力。

e.小组讨论环节：组织学生进行小组讨论，让他们围绕如何做到相互尊重、创造温馨校园的主题，提出建议和策略，培养学生的团队精神和沟通能力。

f.总结环节：通过PPT总结本节课的主要内容，强调学生在创建温馨校园中的责任和行动。

3.教学媒体和资源的使用：

a.PPT：用于展示教材中的案例、理论知识等，方便学生理解和记忆。

b.视频：用于导入环节，引发学生的思考和兴趣。

c.教材：提供具体的案例和讨论素材，帮助学生更好地理解和实践相互尊重的观念。

d.在线工具：如有需要，可以利用在线工具进行教学活动，如调查问卷、讨论区等，提高学生的参与度和互动性。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对相互尊重的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道相互尊重是什么吗？它与我们的生活有什么